Mladí ľudia dnes chodia do školy s inou orientáciou ako minulé generácie. Tradičné prístupy k disciplíne študentov už nie sú úspešné pre príliš veľa mladých ľudí. Napríklad rodič s nami po diskusii o tom, ako sa spoločnosť a mládež zmenili v posledných generáciách, s nami súvisí s týmto:
„Jedného dňa moja dospievajúca dcéra jedla dosť slušne a ja som ju jemne poklepal na zápästie a povedal:„ Tak nejedz. “
Moja dcéra odpovedala: „Nezneužívaj ma.“
Matka vyrástla v 60. rokoch a dobrovoľne sa prihlásila k názoru, že jej generácia testovala autoritu, ale väčšina sa skutočne bála vystúpiť z hraníc. Uviedla, že jej dcéra bola dobrým dieťaťom, a dodala: „Deti však dnes nielen nerešpektujú autoritu, ale nemajú strach „A kvôli právam pre malé deti - ktoré by sme mali mať - je ťažké vyvolať tento strach bez toho, aby ostatní tvrdili, zneužívať.
Ako teda môžeme študentov disciplíny, takže my ako učitelia môžeme robiť svoju prácu a učiť tieto malé deti, ktoré sa odmietajú učiť?
V mnohých prípadoch sa uchýlime k potrestaniu ako k motivačnej stratégii. Napríklad študenti, ktorým bolo pridelené zadržanie a ktorí sa nepreukázali, sú trestaní väčším zadržaním. Ale pri mojom spochybňovaní použitia zadržania v stovkách pracovných dielní po celej krajine učitelia zriedka naznačujú, že zadržiavanie je skutočne účinné pri zmene správania.
Prečo je zadržanie neúčinnou formou trestu
Ak sa študenti neboja, trest stráca svoju účinnosť. Choďte do toho a dajte študentovi viac zadržania, ktoré jednoducho neprekáža.
Tento negatívny, donucovací postup a trestný prístup je založený na presvedčení, že je potrebné učiť utrpenie. Je to ako by si musel ublížiť, aby si mohol poučiť. Faktom však je, že ľudia sa učia lepšie, keď sa cítia lepšie, nie keď sa cítia horšie.
Majte na pamäti, ak by bol trest účinný pri znižovaní nevhodné správanie, potom by na školách neboli žiadne disciplinárne problémy.
Iróniou trestu je, že čím viac ho používate na kontrolu správania svojich študentov, tým menej skutočný vplyv na nich máte. Dôvodom je, že donucovanie vyvoláva nevôľu. Okrem toho, ak sa študenti správajú, pretože sú nútení správať sa, učiteľ v skutočnosti neuspel. Študenti by sa mali správať, pretože chcú - nie preto, že musia, aby sa vyhli trestu.
Ľudia sa nezmenili inými ľuďmi. Ľudia môžu byť nútení do dočasného súladu. Interná motivácia - tam, kde sa ľudia chcú zmeniť - je však trvalejšia a efektívnejšia. Nútenie, rovnako ako v prípade trestu, nie je trvalým činiteľom zmeny. Po skončení trestu sa študent cíti slobodne a jasne. Spôsob, ako ovplyvniť ľudí skôr k vnútornej, ako k vonkajšej motivácii, je prostredníctvom pozitívnej donucovacej interakcie.
Tu je návod, ako ...
Veľkí učitelia chápu, že sú v obchodnom vzťahu. veľa študentov- zvlášť tí, ktorí sa nachádzajú v nízkej sociálno-ekonomickej oblasti - vynakladajú malé úsilie, ak majú negatívny názor na svojich učiteľov. Vyšší učitelia nadväzujú dobré vzťahy a majú vysoké očakávania.
Veľkí učitelia komunikujú a disciplinujú pozitívne. Dali svojim študentom vedieť, čo chcú, aby im radšej povedali, čo nemajú robiť.
Veľkí učitelia sa inšpirujú radšej než donútia. Zameriavajú sa skôr na presadzovanie zodpovednosti ako na poslušnosť. Vedia, že OBEDIENCIA NEVYTVÁRA POTREBY.
Veľkí učitelia identifikujú dôvod, prečo sa lekcia vyučuje, a potom ju zdieľajú so svojimi študentmi. Títo učitelia inšpirujú svojich študentov zvedavosťou, výzvou a relevantnosťou.
Skvelí učitelia zlepšujú zručnosti, ktoré nútia študentov, aby sa chovali zodpovedne a chceli vynaložiť úsilie na ich učenie.
Skvelí učitelia majú otvorené myslenie. ODMIETÁVAJÚ sa tak, že ak si hodina vyžaduje zlepšenie, pred sebou očakávajú zmenu predtým, ako očakávajú zmenu svojich študentov.
Veľkí učitelia vedia, že vzdelávanie je o motivácii.
Dnešné vzdelávacie zariadenie má, žiaľ, stále zmýšľanie v 20. storočí, ktoré sa zameriava na EXTERNÉ PRÍSTUPY na zvýšenie motivácie. Príkladom klamstva tohto prístupu je zaniknuté hnutie sebaúcty, ktoré využívalo vonkajšie prístupy, ako sú nálepky a chvály, v snahách prinútiť ľudí, aby sa radovali a cítili sa dobre. To, čo sa prehliadalo, bola jednoduchá univerzálna pravda, že ľudia si vďaka úspechom ICH VLASTNÝCH ÚSILÍ rozvíjajú pozitívnu sebaprehovorenie a sebaúctu.