Čítanie s porozumením a poučenie

schopnosť čítať je jedným z najúčinnejších nástrojov, ktoré môžu učitelia a rodičia poskytnúť študentom. Gramotnosť úzko súvisí s budúcim hospodárskym a profesionálnym úspechom.

Na druhej strane negramotnosť vyžaduje strmú cenu. Národné stredisko pre štatistiku vzdelávania konštatuje, že 43 percent dospelých s najnižšou úrovňou čítania žije v chudobe a podľa internetu; Národný inštitút gramotnosti, 70 percent ľudí v sociálnej starostlivosti má extrémne nízku gramotnosť. Okrem toho bude mať 72 percent detí rodičov s nízkou gramotnosťou samú nízku gramotnosť a je pravdepodobnejšie, že budú v škole slabšie a nedokončia školskú dochádzku.

Rané a základné vzdelávanie ponúka kľúčovú príležitosť na prelomenie tohto cyklu hospodárskych ťažkostí. A zatiaľ čo mechanika čítanie a písanie sú základnými stavebnými kameňmi, porozumenie čítania umožňuje študentom prejsť od dekódovania k porozumeniu a potešeniu.

Najjednoduchší spôsob, ako vysvetliť čítanie s porozumením, je dať čitateľa do pozície niekoho, kto „dešifruje“ písmená a slová, a nie im porozumieť (pripisovať im význam).

Skúste si prečítať toto:

Fæder ure
ðu ðe eart on heofenum
si ðin nama gehalgod
na výrobu ryže
geweorþe ðin willa on eorðan swa swa on heofenum.
Urne ge dæghwamlican hlaf syle nás to deag
a forgyf nás ure gyltas
swa swa we forgifaþ urum gyltendum
ane ne gelæde ðu nás on costnunge
ac alys nás z yfle.

Použitím svojej vedomostnej základne fonetických zvukov by ste mohli text „prečítať“, ale nechápete, čo ste práve čítali. Určite by ste to nepoznali ako Pánovu modlitbu.

A čo nasledujúca veta?

Fox hroznovej šedej topánky na základni pôdy.

Možno poznáte každé slovo a jeho význam, ale to nedáva zmysel vety.

Čítanie s porozumením zahŕňa tri odlišné zložky: spracovanie text (znejúce slabiky na dekódovanie slov), porozumenie čo bolo prečítané a makingpripojenie medzi textom a tým, čo už viete.

Znalosť slovnej zásoby a porozumenie textu sú dva dôležité prvky porozumenia čítania. Znalosť slovnej zásoby znamená porozumenie jednotlivým slovám. Ak čitateľ nerozumie slovám, ktoré číta, nerozumie textu ako celku.

Pretože znalosť slovnej zásoby je nevyhnutná pre porozumenie čítania, deti by mali byť vystavené bohatým slovná zásoba a vždy by sa mali učiť nové slová. Rodičia a učitelia môžu pomôcť definovaním potenciálne neznámych slov, s ktorými sa študenti stretnú v textoch, a naučia študentov používať kontextové kľúče na pochopenie významu nových slov.

Pochopenie textu stavia na znalostiach slovnej zásoby tým, že umožňuje čitateľovi kombinovať významy jednotlivých slov a porozumieť tak celému textu. Ak ste niekedy čítali komplikovaný právny dokument, náročnú knihu alebo predchádzajúci príklad a nezmyselná veta, môžete pochopiť vzťah medzi znalosťami slovnej zásoby a textom porozumenie. Pochopenie významu väčšiny slov nemusí nevyhnutne znamenať porozumenie textu ako celku.

Pochopenie textu závisí od toho, či si čitateľ vytvorí spojenie s tým, čo číta.

Väčšina štandardizovaných testov obsahuje oddiely, ktoré hodnotia porozumenie čítania. Tieto hodnotenia sa zameriavajú na identifikáciu hlavnej myšlienky pasáže, porozumenie slovnej zásoby v kontexte, vytváranie záverov a identifikáciu účelu autora.

Študent si môže prečítať pasáž, ako je napríklad táto delfíny.

Delfíny sú vodné cicavce (nie ryby), ktoré sú známe svojim intelektom, strašidelnou povahou a akrobatickými schopnosťami. Podobne ako iné cicavce sú aj teplokrvné, rodia, aby žili mladí, kŕmili dojčenské mlieko a dýchali vzduch cez pľúca. Delfíny majú efektívne telo, výrazný zobák a dieru. Plávajú pohybom chvosta nahor a nadol, aby sa pohli dopredu.
Samica delfín sa nazýva krava, samec býk a deti sú teľatá. Delfíny sú mäsožravce, ktoré jedia morský život, ako sú ryby a chobotnice. Majú veľký zrak a používajú ho spolu s echolokáciou na pohyb po oceáne a na lokalizáciu a identifikáciu predmetov okolo nich.
Delfíny komunikujú s kliknutiami a píšťalkami. Rozvíjajú svoje vlastné píšťalky, ktoré sa líšia od ostatných delfínov “. Matka delfíny pískajú svoje deti často po narodení, takže teľatá sa učia rozoznať pískanie svojej matky.

Po prečítaní pasáže sú študenti požiadaní, aby odpovedali na otázky na základe toho, čo čítajú, aby preukázali svoje porozumenie pasáže. Od študentov sa dá očakávať, že z textu pochopia, že delfíny sú cicavce, ktoré žijú v oceáne. Jesť ryby a komunikovať s kliknutiami a píšťalkami.

Starší študenti môžu byť požiadaní, aby použili informácie získané z pasáže na skutočnosti, ktoré už poznajú. Môže sa od nich požadovať, aby z textu odvodili význam pojmu mäsožravec, určili, čo majú delfíny a dobytok spoločné ( identifikované ako krava, býk alebo teľa) alebo ako je píšťalka delfína podobná ľudskému odtlačku prsta (každý je odlišný od jednotlivca).

Existuje niekoľko spôsobov, ako vyhodnotiť zručnosti študenta s porozumením čítania. Jednou z metód je použitie formálneho hodnotenia, ako je uvedené vyššie, s čítaním pasáží nasledovaných otázkami o pasáži.

Inou metódou je použitie neformálne hodnotenia. Požiadajte študentov, aby vám povedali o tom, čo čítajú alebo nacvičujú príbeh alebo udalosť vlastnými slovami. Dajte študentov do diskusných skupín a počúvajte, čo majú povedať o knihe, sledujte oblasti zmätku a študentov, ktorí sa nezúčastňujú.

Požiadajte študentov o písomnú odpoveď na text, ako je napríklad denník, identifikácia ich obľúbenej scény alebo zoznam najdôležitejších 3 až 5 faktov, ktoré sa z textu naučili.

Jedným z ukazovateľov toho, že študent zápasí s porozumením čítania, je ťažkosti s čítaním nahlas. Ak sa študent pri ústnom čítaní snaží rozpoznať alebo vydať slová, pravdepodobne sa stretne s tým istým zápasom aj pri tichom čítaní.

Slabá slovná zásoba je ďalším ukazovateľom slabého porozumenia čítania. Je to tak preto, že študenti, ktorí zápasia s porozumením textu, môžu mať ťažkosti s učením a začleňovaním novej slovnej zásoby.

Napokon, zlé pravopisné a slabé písacie schopnosti môžu byť signálom, že študent nie je schopný porozumieť tomu, čo číta. Problémy s pravopisom môžu naznačovať problémy so zapamätaním zvukov písmen, čo znamená, že študent pravdepodobne bude mať tiež problémy so spracovaním textu.

Mohlo by sa zdať, že zručnosti v porozumení čítania sa prirodzene rozvíjajú, ale je to preto, že študenti postupne začnú tieto techniky internalizovať. Musia sa učiť efektívne zručnosti s porozumením čítania, ale nie je to ťažké.

Sú jednoduché stratégie na zlepšenie porozumenia čítania ktoré môžu rodičia a učitelia zamestnávať. Najdôležitejším krokom je klásť otázky pred, počas a po prečítaní. Spýtajte sa študentov, čo si myslia, že príbeh bude, na základe názvu alebo obálky. Počas čítania požiadajte študentov, aby zosumarizovali, čo už čítali, alebo predpovedali, čo si myslia, že sa bude ďalej diať. Po prečítaní požiadajte študentov o zhrnutie príbehu, identifikáciu hlavnej myšlienky alebo vyzdvihnutie najdôležitejších skutočností alebo udalostí.

Ďalej pomôžte deťom nadviazať spojenie medzi tým, čo prečítali, a ich skúsenosťami. Spýtajte sa ich, čo by urobili, keby boli v situácii hlavnej postavy alebo keby mali podobnú skúsenosť.

Zvážte nahlas náročné texty. V ideálnom prípade budú mať študenti vlastnú kópiu knihy, aby ju mohli nasledovať. Čítanie nahlas modeluje dobré techniky čítania a umožňuje študentom počuť novú slovnú zásobu v kontexte bez narušenia toku príbehu.

Študenti môžu tiež podniknúť kroky na zlepšenie svojich schopností porozumieť čítaniu. Prvým, najzákladnejším krokom je zlepšenie celkových čitateľských zručností. Pomôžte študentom vybrať knihy o témach, ktoré ich zaujímajú, a povzbudzujte ich, aby si každý deň prečítali aspoň 20 minút. Je v poriadku, ak chcú začať s knihami pod úrovňou čítania. Môže tak pomôcť študentom zamerať sa skôr na to, čo čítajú, než na dekódovanie náročnejšieho textu a zvýšiť ich dôveru.

Ďalej povzbudzujte študentov, aby zastavili všetko často a zosumarizovali to, čo čítali, mentálne alebo nahlas s čitateľom. Možno budú chcieť robiť poznámky alebo používať a grafický organizér zaznamenávať svoje myšlienky.

Pripomeňte študentom, aby získali prehľad o tom, čo budú čítať, pomocou názvov a podkapitol kapitoly. Naopak, študenti môžu tiež profitovať zo skimmingu nad materiálom po prečítali si to.

Študenti by tiež mali podniknúť kroky na zlepšenie svojej slovnej zásoby. Jedným zo spôsobov, ako to urobiť bez prerušenia toku čítania, je zapísať si neznáme slová a vyhľadať ich po dokončení ich času na čítanie.