Návrh jednoduchých domácich pokynov pre učiteľov K-8

Domáca úloha; tento výraz vyvoláva nespočetné množstvo odpovedí. Študenti sú prirodzene proti myšlienke domácich úloh. Žiadny študent nikdy nepovedal: „Prial by som si, aby mi môj učiteľ pridelil viac domácich úloh.“ Väčšina študentov si želá domácu úlohu a nájde akúkoľvek príležitosť alebo možnú ospravedlnenie, aby sa tomu vyhla.

Samotní pedagógovia sú v tejto otázke rozdelení. Mnoho učiteľov zadáva denné domáce úlohy, pretože to považuje za spôsob, ako ďalej rozvíjať a posilňovať základné akademické zručnosti a zároveň učiť zodpovednosť študentov. Iní pedagógovia sa zdržujú zadávania domácich úloh. Považujú to za zbytočné preháňanie, ktoré často vedie k frustrácii a spôsobuje študentom neznášať školu a učiť sa spolu.

Rodičia sa tiež delia na to, či domáce úlohy vítajú alebo nie. Tí, ktorí ju vítajú, to vnímajú ako príležitosť pre svoje deti na posilnenie kritických vzdelávacích schopností. Tí, čo to nenávideli, to považujú za porušenie času svojho dieťaťa. Hovoria, že to odstraňuje mimoškolské aktivity, hrací čas, rodinný čas a tiež zvyšuje zbytočný stres.

Výskum na túto tému je tiež nepresvedčivý. Nájdete výskum, ktorý silne podporuje výhody zadávania pravidelných domácich úloh, z ktorých niektoré vyhlasujú, že majú nulu výhody, pričom väčšina správ uvádza, že zadanie domácich úloh má niekoľko pozitívnych výhod, ale v niektorých môže byť škodlivé oblastiach.

Keďže názory sa tak výrazne líšia, dosiahnutie konsenzu v domácich úlohách je takmer nemožné. Rodičom školy sme zaslali prieskum týkajúci sa tejto témy a položili rodičom tieto dve základné otázky:

1. Koľko času trávi vaše dieťa každú noc prácou na domácich úlohách?
2. Je toto množstvo času príliš veľa, príliš málo alebo je to v poriadku?

Reakcie sa značne líšili. V jednom 3^rd trieda s 22 študentmi, odpovede týkajúce sa toho, koľko času ich dieťa strávilo každú noc alarmujúcimi rozdielmi. Najmenší čas strávený bol 15 minút, zatiaľ čo najväčší čas bol 4 hodiny. Všetci ostatní niekde upadli. Keď diskutovala o tejto záležitosti s učiteľkou, povedala mi, že poslala domov rovnaké domáce úlohy pre každé dieťa a bola odfúknutá značne odlišnými rozsahmi času stráveného jej dokončením. Odpovede na druhú otázku sa zhodovali s prvou otázkou. Takmer každá trieda mala podobné, rôzne výsledky, takže je ťažké odhadnúť, kam by sme mali ísť ako škola, pokiaľ ide o domáce úlohy.

Pri kontrole a štúdiu mojej školská domáca politika a výsledky vyššie uvedeného prieskumu som objavil niekoľko dôležitých odhalení o domácich úlohách, o ktorých si myslím, že by niekto, kto sa pozerá na túto tému, mal z toho úžitok:

1. Domáce úlohy by mali byť jasne definované. Domáca úloha nie je nedokončená domáca práca, ktorú musí študent vziať domov a dokončiť. Domáca úloha je „mimoriadna prax“, ktorá sa berie domov, aby sa posilnili koncepcie, ktoré sa učili v triede. Je dôležité poznamenať, že učitelia by mali študentom vždy dať čas v triede pod ich dohľadom, aby dokončili prácu v triede. Ak im nedáte primerané množstvo času v triede, zvyšuje sa ich domáca záťaž. Dôležitejšie je, že to neumožňuje učiteľovi, aby študentovi okamžite poskytol spätnú väzbu o tom, či úlohu zadáva správne. Čo je dobré, ak študent dokončí úlohu, ak to všetko robí nesprávne? Učitelia musia nájsť spôsob, ako dať rodičom vedieť, aké úlohy sú domáce a ktoré sú úlohy v triede, ktoré nedokončili.

2. Čas potrebný na dokončenie toho istého zadania domácej úlohy sa medzi študentmi výrazne líši. Hovorí to o prispôsobení. Vždy som bol veľkým fanúšikom prispôsobenia domácich úloh každému študentovi. Deka domácej úlohy je pre niektorých študentov náročnejšia ako pre ostatných. Niektorí to preletia, zatiaľ čo iní trávia jeho dokončovaním príliš veľa času. Rozlišovanie domácich úloh učiteľom bude nejaký čas trvať, pokiaľ ide o prípravu, ale nakoniec to bude pre študentov výhodnejšie.

Národná asociácia vzdelávania odporúča študentom, aby dostali každú noc 10 - 20 minút domácej úlohy a ďalších 10 minút na postupujúcu úroveň. Nasledujúca tabuľka sa prispôsobila z Odporúčania národných vzdelávacích asociácií môžu byť použité ako zdroj pre učiteľov v materských školách prostredníctvom 8^th grade.

Pre učiteľov môže byť ťažké odhadnúť, koľko času potrebujú študenti na dokončenie zadania. Nasledujúce grafy slúžia na zefektívnenie tohto procesu, pretože rozdeľujú priemernú dobu, ktorú študenti potrebujú na vyriešenie jedného problému v rôznych predmetoch pre bežné typy úloh. Učitelia by mali zvážiť tieto informácie pri zadávaní domácich úloh. Aj keď to nemusí byť presné pre každého študenta alebo úlohu, môže slúžiť ako východiskový bod pri výpočte, koľko času potrebujú študenti na dokončenie úlohy. Je dôležité si uvedomiť, že v triedach, kde sú triedy oddelené, je dôležité, aby všetci učitelia boli rovnakí stránka ako súčet v tabuľke vyššie predstavuje odporúčané množstvo celkových domácich úloh za noc a nielen pre jednu triedu.

* Ak sa od študentov vyžaduje, aby napísali otázky, musíte do každého problému pridať ďalšie dve minúty. (t. j. 1-anglický problém vyžaduje 4 minúty, ak sú študenti povinní napísať vetu / otázku.)

* Ak sa od študentov vyžaduje, aby napísali otázky, musíte do každého problému pridať ďalšie dve minúty. (t. j. 1-anglický problém vyžaduje 5 minút, ak sú študenti povinní napísať vetu / otázku.)

Odporúča sa, aby 5^th grejdery majú 50-60 minút domácich úloh za noc. V samostatnej triede učiteľ priraďuje 5 viacstupňových matematických problémov, 5 anglických problémov, 10 pravopisných slov, ktoré sa majú zapísať 3x a 10 vedeckých definícií v konkrétnu noc.

3. Existuje niekoľko kritických tvorcov akademických zručností, od ktorých by sa malo očakávať, že študenti budú robiť každú noc alebo podľa potreby. Učitelia by tiež mali zvážiť tieto veci. Môžu sa však započítavať do celkového času na vypracovanie domácich úloh. Učitelia by mali pri rozhodovaní robiť najlepší úsudok:

• Nezávislé čítanie - 20-30 minút denne
• Štúdia pre test / kvíz - sa líši
• Multiplikačné matematické praktiky (3-4) - líšia sa - dokiaľ sa nezískajú fakty
• Sight Word Practice (K-2) - líši sa - dokiaľ nebudú všetky zoznamy zvládnuté

4. Je takmer nemožné dospieť k všeobecnému konsenzu o domácich úlohách. Vedúci školy musia priviesť každého k stolu, požadovať spätnú väzbu a navrhnúť plán, ktorý bude pre väčšinu najlepšie fungovať. Tento plán by sa mal neustále prehodnocovať a upravovať. To, čo dobre funguje pre jednu školu, nemusí byť nevyhnutne najlepším riešením pre inú školu.