Naučte zručnosti pre čítanie obsahu pomocou vývojového čítania

Vývojové čítanie je oblasť výučby čítania, ktorá je určená na podporu gramotnosti v rôznych kontextoch na zlepšenie porozumenia a dekódovania. Tento inštruktážny prístup pomáha preklenúť medzery v čitateľských schopnostiach, aby boli študenti lepšie vybavení na to, aby sa mohli venovať pokročilejšiemu obsahu. Či už študent potrebuje zvýšiť porozumenie, rýchlosť, presnosť alebo niečo iné, vývojové čítanie mu pomôže dosiahnuť svoje ciele.

Vývojové čítanie je navrhnuté tak, aby dopĺňalo existujúce zručnosti v oblasti gramotnosti a nerieši základné zručnosti, ako sú fonematická informovanosť,dekódovaniea slovnú zásobu. Zvyčajne sa učia pri prvom naučení sa čítať.

Vývojové čítanie učí stratégie, ktoré je možné použiť v ktorejkoľvek oblasti, najmä v jazyku umelecké kurzy a interdisciplinárne kurzy, ako sú spoločenské vedy, veda a vyššia matematika kurzov. Tieto majú tendenciu vyžadovať, aby študenti čítali a porozumeli veľkému množstvu komplexného textu a môžu byť skľučujúci, ak sa študent necíti, že má k dispozícii silné stratégie čítania.

Ak učia čitateľov, že text je súhrnom jeho častí, a ukazujú im, ako tieto časti využiť vo svoj prospech, budú sa cítiť pripravení vysporiadať sa s akýmkoľvek typom čítania, s ktorým sa môžu stretnúť. Mnoho univerzitných škôl a dokonca aj niektorých stredných škôl ponúka vývojové kurzy čítania, ktoré študentom pomôžu pripraviť sa na prísne kurzy na vysokej škole a technické učebnice.

Nie je to tak, že všetci čitatelia zažívajú čítanie rovnakým spôsobom. Niektorí sa rýchlo púšťajú do čítania, iní nikdy, a iní, ktorí sú medzi tým, ale je dôležité, aby všetci študenti dostali rovnaké príležitosti. Cieľom vývojového čítania je pozdvihnúť študentov, ktorí potrebujú väčšiu podporu a rovnaké podmienky, aby čítanie bolo pre všetkých možné.

Niektorí študenti majster rýchlo prečíta. Títo študenti môžu byť pri používaní textových funkcií takí plynulí, že dokážu nájsť informácie v texte bez toho, aby si vôbec prečítali. Títo čitatelia sú vybavení zručnosťami a stratégiami, ktoré im umožňujú robiť skratky bez toho, aby obetovali kvalitu ich čítania, presnosti alebo porozumenia. Vysoko gramotní študenti majú často sebadôveru, ktorá im umožňuje prijímať zložité texty bez panikárenia, a preto je pravdepodobnejšie, že si ich čítanie bude páčiť. To isté nemožno povedať pre tých, ktorí sa snažia čítať.

Existuje veľa typov študentov, ktorí sa môžu cítiť ohromení obsahom, od ktorého sa očakáva, že ich čítajú, či už kvôli dĺžke textu, zložitosti alebo obom. Študenti, ktorí sa nikdy necítili nadšení čítaním alebo nikdy nemali vo svojom živote vzory čítania, pravdepodobne nebudú chcieť zlepšiť svoje schopnosti. Ľudia so zdravotným postihnutím alebo poruchami, ako sú dyslexia alebo porucha hyperaktivity s nedostatkom pozornosti, sú v mnohých triedach nespravodlivo znevýhodnení. Zápasí s čitateľmi sa môže vypnúť, keď sa zobrazí s textom, bez toho, aby hľadali informácie, ktoré uľahčia čítanie. Nízka dôvera spôsobuje, že sa títo čitatelia cítia beznádejní.

Výučba študentov, ako používať textové funkcie, im dá pocit kontroly nad čítaním. S praxou sa môže študent nakoniec cítiť pohodlne pri čítaní a cítiť sa k nemu oveľa pozitívnejšie. Či študent číta, aby sa pripravil na test, študoval, dokončil úlohu alebo len na zábava, študenti, ktorí vedia, ako používať textové funkcie na navigáciu v texte, sú omnoho lepšie ako tí nie. Silní čitatelia zažívajú školu a život veľmi odlišne a vývojové čítanie je navrhnuté tak, aby z všetkých čitateľov urobilo silných čitateľov.

Pomáhať študentom spoznať a naučiť sa ich používať textové funkcie je hlavným cieľom vývojového čítania. Prostredníctvom týchto tried sa študenti učia skenovať text, ktorý obsahuje prvky, ktoré im poskytnú stopy o jeho význame a účele. Študenti, ktorí rozumejú nejakému textu, sa s väčšou pravdepodobnosťou z neho poučia a zachovajú si svoje vedomosti. Nasledujúci zoznam uvádza najbežnejšie textové funkcie:

• Ilustrácie alebo fotografie: Ilustrácie alebo fotografie sú obrázky, buď nakreslené alebo fotografované, ktoré sa vzťahujú na text a zvyšujú jeho význam.
• tituly: Názov je určený na zhrnutie významu textu. To je to, čo autor chce pre vás poučiť sa z knihy alebo článku.
• titulky: Titulky usporiadajú informácie do textu, aby sa ľahšie sledovali. Sú autorovým spôsobom, ako vás udržať naladený na význam.
• index: V zadnej časti knihy sa nachádza index. Je to zoznam termínov, ktoré sa v texte používajú, usporiadané podľa abecedy a zobrazuje, kde ich môžete znova nájsť.
• Slovníček pojmov: Slovník je ako index, ale namiesto miest poskytuje definície. Definované výrazy sú dôležité pre význam textu, a preto slovníky veľmi pomáhajú porozumieť tomu, čo čítate.
• titulky: Titulky sa nachádzajú väčšinou pod ilustráciami alebo fotografiami a mapami. Označujú to, čo je zobrazené, a ponúkajú dôležité doplňujúce informácie a objasnenie.
• mapy: Mapy sa najčastejšie nachádzajú v textoch spoločenských štúdií a poskytujú vizuály pre geografické popisy.

Správne používanie týchto textových funkcií nielen zvyšuje porozumenie a presnosť, ale tiež zlepšuje schopnosť predpovedať a vyvodzovať závery.

Úspešné čítanie musí začať prípravou a študenti sa môžu pripraviť vypracovaním predpovedí o tom, čo majú čítať. Rovnako ako by mali dobrí učitelia zvážte, čo ich študenti už vedia pred výučbou, dobrí čitatelia by mali zvážiť, čo už vedia pred čítaním. Pred potápaním by sa mal študent spýtať sami seba: Čo už viem? Čo chcem vedieť? Čo si myslím, že sa naučím? Keď čítajú, môžu skontrolovať svoje predpovede na základe predložených informácií a rozhodnúť sa, či boli správne.

Po predpovedi a prečítaní by študenti mali urobiť závery o význame a účele. Toto je časť, v ktorej si čitatelia môžu overiť svoje vlastné porozumenie a použiť dôkazy na vyvodenie záverov o týchto informáciách. Tento krok je rozhodujúci pre ďalší rozvoj čitateľských zručností a udržuje účelné čítanie.