Ciele hodiny sú kľúčovým prvkom pri vytváraní účinných plánov hodín. Dôvodom je to, že bez stanovených cieľov neexistuje žiadne opatrenie, či konkrétny plán hodiny prináša požadované výsledky vzdelávania. Preto je potrebné stráviť čas pred vytvorením plán lekcie napísaním účinných cieľov.
Zameranie cieľov lekcie
Aby boli ciele úplné a účinné, musia obsahovať dva prvky:
- Musia definovať, čo sa bude učiť.
- Musia uviesť, ako sa bude toto učenie hodnotiť.
Po prvé, cieľ hovorí študentom, čo sa budú učiť v lekcii. Cieľ však nekončí. Keby sa to stalo, čítali by ako obsah. Aby bol cieľ úplný, musí študentom poskytnúť predstavu o tom, ako sa bude merať ich učenie. Pokiaľ nie sú vaše ciele nejakým spôsobom merateľné, neexistuje spôsob, ako dokázať, že sú tieto ciele skutočne splnené.
Anatómia cieľa lekcie
Ciele by sa mali písať ako jediná veta. Mnoho učiteľov chce začať svoje ciele štandardným začiatkom, napríklad: „Po ukončení tejto hodiny bude študent schopný... Ciele musia obsahovať akčné sloveso, ktoré študentom pomôže pochopiť, čo sa naučia a ako sa budú učiť posúdené. v
Bloomova taxonómiaBloom sa pozrel na slovesá a ich súvislosť s učením a rozdelil ich do šiestich úrovní myslenia. Tieto slovesá sú vynikajúcim východiskovým bodom pre písanie efektívne ciele. Jednoduchý vzdelávací cieľ, ktorý spĺňa vyššie uvedené kritériá, je: Po absolvovaní tejto hodiny bude študent schopný previesť fahrenheit na celsius.Uvedením tohto cieľa od začiatku študenti pochopia, čo sa od nich očakáva. Napriek všetkému, čo by sa mohlo vyučovať v tejto lekcii, budú schopní zmerať svoje vlastné učenie, ak dokážu úspešne previesť fahrenheit na celsius. Cieľ okrem toho dáva inštruktorovi informáciu o tom, ako dokázať, že učenie prebehlo. Učiteľ by mal vytvoriť hodnotenie, ktoré nechá žiaka vykonať zmeny teploty. Výsledky tohto hodnotenia ukazujú učiteľovi, či študenti zvládli cieľ.
Úskalia pri písaní cieľov
Hlavným problémom, s ktorým sa učitelia stretávajú pri písaní cieľov, je výber slovies, ktoré používajú. Ako už bolo uvedené, Bloomova taxonómia je skvelým miestom na nájdenie mnohých akčných slovies, ktoré možno použiť pri písaní učebných cieľov. Môže však byť lákavé používať aj iné slovesá, ktoré nie sú súčasťou taxonómie, ako napríklad potešenie, porozumenie, ocenenie a podobne. Príkladom cieľa napísaného jedným z týchto slov je: Po ukončení tejto hodiny študent pochopí, prečo bol tabak pre osadníkov v Jamestowne tak dôležitou plodinou.
Tento cieľ nefunguje z niekoľkých dôvodov. Slovo rozumie ponecháva veľa výkladu. Existuje mnoho dôvodov, prečo bol tabak pre osadníkov v Jamestowne dôležitý. Ktorému z nich by mali rozumieť? Čo keď historici nesúhlasia s významom tabaku? Je zrejmé, že pretože existuje veľa priestoru pre tlmočenie, študenti nemajú jasný obraz o tom, čo sa očakáva, že sa naučia do konca hodiny. Po druhé, metóda merania učenia nie je vôbec jasná. Aj keď by ste mohli mať na mysli esej alebo inú formu hodnotenia, študent nemá prehľad o tom, ako sa bude merať ich porozumenie. Namiesto toho by bol tento cieľ oveľa jasnejší, keby bol napísaný takto: Po dokončení tohto cieľa lekciu bude študent schopný vysvetliť dopad tabaku na osadníkov Jamestown.
Po prečítaní tohto cieľa študenti vedia, že sa budú učiť nielen o vplyv tabaku na kolóniu, ale v niektorých bude musieť tento vplyv vysvetliť spôsobom.
Ciele písania nie sú zamýšľané ako forma mučenia pre učiteľov, ale namiesto toho je to plán úspechu pre učiteľov aj študentov. Najskôr si vytvorte svoje ciele a na vašu otázku pribudne veľa otázok, na ktoré musíte zodpovedať svoju lekciu.