V najjednoduchšej podobe je hodnotenie v triede o zbere údajov, hľadaní zvládnutia obsahu a usmerňovaní inštrukcií. Tieto veci sú zložitejšie ako znejú. Učitelia vám povedia, že sú časovo náročné, často monotónne a zdanlivo nekonečné.
Všetci učitelia sú povinní hodnotiť svojich študentov, ale dobrí učitelia pochopiť, že je to viac než len priraďovanie platových známok k výkazovej karte. Skutočné hodnotenie v triede utvára príliv a prúdi v triede. Poháňa každodennú výučbu a stáva sa motorom nielen toho, čo sa učí, ale ako by sa malo vyučovať.
Všetci učitelia by mali byť tvorcovia rozhodnutí na základe údajov. Každé individuálne hodnotenie poskytuje kritické údaje, ktoré nám môžu potenciálne poskytnúť ďalšiu skladačku, aby sa maximalizoval vzdelávací potenciál jedného študenta. Kedykoľvek strávený rozbalením týchto údajov bude potrebné investovať do dramatického nárastu vzdelávania študentov.
Hodnotenie v triede nie je jedným z okúzľujúcich aspektov bytia učiteľom, ale môže to byť najdôležitejšie. Zjednodušene povedané, je ťažké vedieť, ako sa dostať niekde, kde ste nikdy neboli, ak nemáte mapu alebo trasu. Autentické hodnotenie v triede môže poskytnúť tento plán, ktorý umožní každému študentovi uspieť.
Využite štandardné hodnotenia výkonnosti
Od každého učiteľa sa vyžaduje, aby vyučoval konkrétne normy alebo obsah na základe vyučovaných predmetov a stupňa. V minulosti tieto normy vypracoval každý štát osobitne. Avšak s rozvojom internetu Spoločné základné normy štátu a vedecké štandardy budúcej generácie bude mať mnoho štátov spoločné štandardy pre umenie anglického jazyka, matematiku a vedu.
Normy slúžia ako kontrolný zoznam toho, čo sa má vyučovať počas celého školského roka. Nediktujú poriadok, v ktorom sa učia alebo ako sa učia. Tieto sú ponechané na jednotlivých učiteľov.
Využitie benchmarkového hodnotenia založeného na štandardoch poskytuje učiteľom základ pre to, kde študenti sú jednotlivo, ako aj tam, kde je trieda ako celok na vybraných kontrolných stanovištiach rok. Tieto kontrolné body sú zvyčajne na začiatku, v strede a na konci roka. Samotné posúdenia by mali obsahovať najmenej dve otázky podľa normy. Učitelia môžu zostaviť spoľahlivé referenčné hodnotenie na základe predtým vydaných testovacích položiek, prehľadaním online alebo vytvorením zarovnaných položiek sami.
Po poskytnutí počiatočného hodnotenia môžu učitelia údaje rozčleniť rôznymi spôsobmi. Získajú rýchlu predstavu o tom, čo každý študent vie, čo príde do roka. Môžu tiež vyhodnotiť údaje celej skupiny. Napríklad, ak 95% študentov dostane všetky otázky správne pre konkrétny štandard, učiteľ by mal pravdepodobne tento koncept naučiť začiatkom roka bez toho, aby utrácal neprimeranú sumu Čas. Ak však študenti majú slabý výkon podľa štandardu, mal by mať učiteľ v pláne venovať viac času neskôr v tomto roku.
Hodnotenia v polovici roka a na konci roka umožňujú učiteľom merať celkový rast študentov a porozumenie celej triede. Bolo by múdre tráviť viac času preučovaním štandardu, v ktorom veľká časť triedy zápasila s hodnotením. Učitelia môžu tiež prehodnotiť svoj prístup s jednotlivými študentmi, ktorí zaostávajú, prípadne ponúkajú doučovacie služby alebo predlžujú čas na nápravu.
Zamerajte sa na diagnostické údaje
K dispozícii je veľa diagnostických programov na rýchle a presné posúdenie silných a slabých stránok jednotlivých študentov. Učitelia sa príliš často stretávajú s obrazom, ktorý tieto hodnotenia poskytujú. Programy ako Čítanie S.T.A.R a HVIEZDA. matematika poskytnúť študentom rovnocennosť na úrovni stupňa. Učitelia často vidia, že študent je na úrovni nad alebo pod úrovňou alebo pod úrovňou stupňa a zastavuje sa tam.
Diagnostické hodnotenia poskytujú omnoho viac údajov ako rovnocennosť na úrovni stupňa. Poskytujú cenné údaje, ktoré učiteľom umožňujú rýchlo dešifrovať silné a slabé stránky jednotlivých študentov. Učitelia, ktorí sa pozerajú iba na úroveň platovej triedy, chýbajú skutočnosti, že dvaja študenti siedmeho ročníka, ktorí testujú na úrovni siedmej triedy, môžu mať diery v rôznych kritických oblastiach. Učiteľ môže vynechať príležitosť zaplniť tieto medzery skôr, ako sa stanú prekážkou na ceste.
Poskytujte študentom pravidelnú hĺbkovú spätnú väzbu
Individualizované vzdelávanie sa začína poskytovaním nepretržitej spätnej väzby. Táto komunikácia by sa mala uskutočňovať každý deň v písomnej aj ústnej forme. Študentom by sa malo pomôcť porozumieť ich silným a slabým stránkam.
Učitelia by mali využívať malé skupinové alebo individuálne stretnutia na prácu so študentmi, ktorí zápasia s konkrétnymi pojmami. Výuka v malých skupinách by sa mala uskutočňovať každý deň a individuálne stretnutia by sa mali konať najmenej raz týždenne. Pri každom zadaní úlohy, domácich úlohách, kvízoch a testoch by sa mala poskytovať iná spätná väzba ako iba známka. Zmeškaná príležitosť je len triedenie papiera bez toho, aby sa posilnili alebo preučili nesprávne koncepty.
Stanovenie cieľov je ďalšou nevyhnutnou súčasťou spolupráce medzi učiteľmi a študentmi. Študenti by mali pochopiť, ako sú ciele spojené s akademickým výkonom. Ciele by mali byť vysoké, ale dosiahnuteľné. Ciele a pokrok v ich dosahovaní by sa mali pravidelne prediskutovať av prípade potreby prehodnotiť a upraviť.
Pochopte, že každé hodnotenie je hodnotné
Každé hodnotenie poskytuje príbeh. Učitelia musia interpretovať tento príbeh a rozhodnúť sa, čo budú robiť s informáciami, ktoré poskytuje. Posúdenie musí viesť inštruktáž. Mali by sa preučiť individuálne problémy a / alebo celé úlohy, v ktorých väčšina triedy zle hodnotí skóre. Je v poriadku vyhodiť úlohu, znovu naučiť koncepty a prideliť úlohu znova.
Za každú úlohu by sa malo hodnotiť každé pridelenie. Ak na tom nezáleží, nestrácajte čas, aby to urobili vaši študenti.
Štandardizované testovanie je ďalším pozoruhodným hodnotením, ktoré môže poskytnúť cennú spätnú väzbu medziročne. Toto je pre vás ako učiteľa výhodnejšie ako pre vašich študentov, pretože existuje šanca, že nebudete mať rovnakú skupinu študentov dva roky v rade. Štandardizované výsledky skúšok sú spojené s normami. Vyhodnotenie toho, ako vaši študenti robili na každom štandarde, vám umožňuje vykonávať úpravy vo vašej triede.
Budujte portfóliá na cestách
Portfólia sú obrovské nástroje hodnotenia. Poskytujú učiteľom, študentom a rodičom podrobný prehľad o postupe študentov v priebehu celého roka. Tvorba portfólia si samozrejme vyžaduje čas, ale môže byť relatívne ľahká, ak ju učiteľ robí pravidelnou súčasťou triedy a využíva študentov, aby im pomohli držať krok s nimi.
Portfólio by malo byť vedené v troj kruhovom viazači. Učitelia si môžu vytvoriť kontrolný zoznam a umiestniť ich pred každé portfólio. Prvá časť každého portfólia by mala obsahovať všetky diagnostické a porovnávacie hodnotenia vykonané v priebehu roka.
Zvyšok portfólia by mal pozostávať zo štandardných úloh, kvízov a skúšok. Portfólio by malo obsahovať najmenej dve denné úlohy a jednu skúšku / kvíz pre každý štandard. Portfólio by sa stalo ešte cennejším hodnotiacim nástrojom, ak by sa od študentov vyžadovalo, aby pre každý pridružený štandard vypracovali rýchlu reflexiu / zhrnutie. Portfólia sú najčistejšou formou hodnotenia, pretože zahŕňajú časti, ktoré spolu tvoria jeden celok.