Keď deti dostanú diagnózu oneskorenia jazyka alebo poruchy učenia, často zistia, že majú aj „oneskorenie pri spracovaní“. Čo znamená „oneskorenie spracovania“? Tento výraz sa vzťahuje na čas, ktorý dieťa potrebuje na spracovanie informácií z textu, z ústnych informácií alebo na rozlúštenie slovnej zásoby. Často majú jazykové znalosti, ktorým rozumejú, ale na to, aby si to mysleli, si vyžadujú viac času. Majú tendenciu mať jazykové znalosti, ktoré sú nižšie ako iné deti vo svojej vekovej skupine.
Ťažkosti so spracovaním jazyka majú nepriaznivý vplyv na študenta v triede, pretože informácie prichádzajúce k dieťaťu sú často vyššie ako to, ktoré dieťa dokáže spracovať. Deti s oneskorením pri spracovaní jazyka sú v triede viac znevýhodnené.
Ako sa líšia poruchy spracovania centrálneho sluchu od porúch spracovania jazyka
Internetová stránka Speech Pathology uvádza, že poruchy centrálneho sluchového spracovania sa vzťahujú na problémy so spracovaním zvukových signálov, ktoré nesúvisia s poruchami sluchu, citlivosti alebo intelektu.
„CAPD konkrétne odkazuje na obmedzenia v prebiehajúcom prenose, analýze, organizácii, transformácia, spracovanie, uchovávanie, získavanie a použitie informácií obsiahnutých v nepočuteľných signáloch, “ stavy stránok.
V takýchto oneskoreniach zohrávajú úlohu všetky percepčné, kognitívne a jazykové funkcie. Môžu sťažovať deťom prijímanie informácií alebo najmä rozlišovať medzi druhmi informácií, ktoré počuli. Je pre nich ťažké spracovávať informácie nepretržite alebo „filtrovať, triediť a kombinovať informácie pri primeranom vnímaní a koncepčné úrovne. “ Zapamätanie a uchovanie si informácií, ktoré počuli, sa môže ukázať ako náročné pre deti s centrálnym zvukovým spracovaním meškanie. Musia sa snažiť prikladať význam sérii akustických signálov, ktoré sú prezentované v jazykových aj iných jazykových kontextoch. (ASHA, 1990, str. 13).
Stratégie na pomoc deťom s oneskorením pri spracovaní
Deti so spracovaním nemusia v triede trpieť. Tu je 10 stratégií na podporu dieťaťa s oneskorením pri spracovaní jazyka:
- Pri prezentácii informácií sa uistite, že ste dieťa zapájali. Vytvorte očný kontakt.
- Opakujte pokyny a pokyny a nechajte ich, aby ich opakoval za vás.
- Na podporu vzdelávacích konceptov používajte konkrétne materiály.
- Rozdeľte svoje úlohy na kúsky, najmä na tie, ktoré si vyžadujú sluchovú pozornosť.
- Poskytnite študentovi viac času na spracovanie a vyvolanie informácií.
- Pravidelne poskytujte opakovanie, príklady a povzbudenie.
- Uistite sa, že deti s oneskorením pri spracovaní rozumejú, že môžu kedykoľvek požiadať o objasnenie; uistite sa, že dieťa pohodlne žiada o pomoc.
- Keď hovoríte často, spomaľujte a často opakujte pokyny a pokyny.
- Pravidelne využívajte predchádzajúce vedomosti dieťaťa, aby ste dieťaťu pomohli vytvoriť zmysluplné spojenia.
- Vždy, keď je to možné, znížte tlak a čo najviac sledujte dieťa, aby ste sa uistili, že porozumenie je pod kontrolou. Vždy buďte podporní.
Našťastie vďaka včasným zásahom a správnym učebným stratégiám je veľa deficitov spracovania jazyka zvratných. Dúfajme, že vyššie uvedené návrhy pomôžu učiteľom aj rodičom pri odstraňovaní problémov, ktoré deti majú so spracovaním oneskorení.