Čo je to stereotypná hrozba?

Hrozba stereotypu sa vyskytuje, keď sa človek obáva, že sa správa spôsobom, ktorý potvrdzuje negatívne stereotypy o členoch jeho skupiny. Tento dodatočný stres môže nakoniec ovplyvniť to, ako skutočne fungujú v konkrétnej situácii. Napríklad žena sa môže cítiť nervózne, keď robí matematický test kvôli stereotypom o ženách v matematike kurzy, alebo sa obávať, že prijatie zlej známky spôsobí, že ostatní si budú myslieť, že ženy nemajú vysokú úroveň matematiky schopnosti.

Kľúčové cesty: Stereotypová hrozba

Keď si ľudia uvedomujú negatívny stereotyp o svojej skupine, často sa obávajú, že ich výkon pri konkrétnej úlohe môže skončiť potvrdením presvedčenia iných ľudí o ich skupine. Termín používajú psychológovia

Hrozba stereotypov môže byť pre ľudí, ktorí ju zažívajú, stresujúca a rušivá. Napríklad, keď niekto robí zložitý test, hrozba stereotypom mu môže zabrániť sústrediť sa na test a venovať im ich plnú pozornosť - čo môže viesť k tomu, že dostanú nižšie skóre, ako by mali rozptýlenie.

Tento jav sa považuje za špecifický pre konkrétnu situáciu: ľudia ho zažívajú iba vtedy, keď sa nachádzajú v prostredí, v ktorom pre nich vystupuje negatívny stereotyp o ich skupine. Napríklad žena môže zažiť stereotypné ohrozenie v triede matematiky alebo informatiky, ale neočakáva sa, že by ju zažila v humanitných kurzoch. (Hoci sa stereotypná hrozba často študuje v kontexte akademických úspechov, je potrebné poznamenať, že k tomu môže dôjsť aj v iných oblastiach.)

V slávnej štúdii o dôsledkoch stereotypného ohrozenia vedci Claude Steele a Joshua Aronson spôsobili, že niektorí účastníci zažili stereotypné ohrozenie pred vykonaním zložitého testu slovnej zásoby. Študenti, ktorí zažili hrozbu stereotypov, boli predtým požiadaní, aby na dotazníku uviedli svoju rasu test a ich skóre boli porovnané s ostatnými študentmi, ktorí nemuseli odpovedať na otázku race. Vedci zistili, že černošskí študenti, ktorých sa pýtali na ich rasu, mali horšiu slovnú zásobu test - skórovali menej ako bieli a čierni študenti, ktorí sa na ne nepýtali race.

Dôležité je, že keď sa študentov nepýtali na svoju rasu, neexistoval štatisticky významný rozdiel medzi skóre čiernych a bielych študentov. Inými slovami, stereotypná hrozba, ktorú zažívajú černošskí študenti, spôsobila, že v teste mali horšie výsledky. Keď však bol zdroj hrozby odstránený, dostali podobné skóre ako bieli študenti.

psychológ Steven Spencer a jeho kolegovia skúmali, ako stereotypy o ženách v oblastiach STEM môžu ovplyvniť skóre žien na matematickom teste. V jednej štúdii absolvovali muži a ženy vysokoškolskí študenti zložitý matematický test. Experti sa však líšili tým, čo sa o teste povedalo účastníkom. Niektorým účastníkom bolo povedané, že muži a ženy mali v teste odlišné skóre; ostatným účastníkom bolo povedané, že muži a ženy dosiahli rovnaké skóre v teste, ktorý sa chystajú vykonať (v skutočnosti všetci účastníci dostali rovnaký test).

Keď účastníci očakávali rodové rozdiely v skóre testov, vyvolalo sa stereotypné ohrozenie - ženy mali skóre nižšie ako mužské. Keď sa však účastníkom povedalo, že test nemal rodovú predpojatosť, zúčastnili sa ženy rovnako ako mužských účastníkov. Inými slovami, naše testovacie skóre neodrážajú iba naše akademické schopnosti - odrážajú aj naše očakávania a sociálny kontext okolo nás.

Keď boli účastnice vystavené podmienke stereotypného ohrozenia, ich skóre bolo nižšie - tento rodový rozdiel sa však nenašiel, keď účastníkom neboli ohrozené.

Výskum stereotypov dopĺňa výskum o microaggressions a predsudok vo vysokoškolskom vzdelávaní a pomáha nám to lepšie pochopiť skúsenosti marginalizovaných skupín. Napríklad Spencer a jeho kolegovia naznačujú, že opakované skúsenosti so stereotypným ohrozením môžu v priebehu času spôsobiť, že ženy sa nerozpoznajú s matematikou - inými slovami, ženy sa môžu rozhodnúť navštevovať kurzy iných veľkých spoločností, aby sa vyhli stereotypným hrozbám, s ktorými sa stretávajú v matematike triedy.

V dôsledku toho by stereotypná hrozba mohla potenciálne vysvetliť, prečo sa niektoré ženy rozhodnú nevykonávať kariéru v STEM. Výskum hrozieb stereotypov má tiež významný vplyv na spoločnosť - vedie k vzdelávacím zásahom zameraným na zníženie hrozby stereotypov a Prípady najvyššieho súdu spomenuli dokonca stereotypnú hrozbu.

Téma stereotypného ohrozenia však nie je bez kritiky. V rozhovore s RadioLab, sociálny psychológ Michael Inzlicht zdôrazňuje, že vedci neboli vždy schopní replikovať výsledky klasických výskumných štúdií o stereotypných hrozbách. Aj keď stereotypná hrozba bola predmetom mnohých výskumných štúdií, psychológovia stále vykonávajú ďalší výskum s cieľom presne určiť, ako nás stereotypná hrozba ovplyvňuje.

Hoci hrozba stereotypom môže mať na jednotlivca negatívne následky, vedci zistili, že psychologické zásahy môžu zmierniť niektoré z účinkov hrozby stereotypom. Najmä zásah známy ako self-tvrdenie je jedným zo spôsobov, ako tieto účinky zmierniť.

Sebapotvrdenie je založené na myšlienke, že všetci sa chceme vidieť ako dobrých, schopných a etických ľudí, a cítime potrebu nejakým spôsobom reagovať, keď cítime, že je ohrozený náš sebapoznanie. Dôležitou lekciou v teórii sebapotvrdenia je však to, že ľudia nie musia reagovať na hrozbu priamo - namiesto toho, keď si pripomenieme niečo iné, čo sa nám darí, nás môžu menej ohroziť.

Napríklad, ak sa obávate slabej známky, môžete si pripomenúť ďalšie veci sú pre vás dôležité - možno vaše obľúbené koníčky, blízki priatelia alebo vaša láska k určitým knihám a music. Po pripomenutí si na tieto ďalšie veci, ktoré sú pre vás tiež dôležité, zlá testovacia známka už nie je tak stresujúca.

Vo výskumných štúdiách sa psychológovia často zapájajú do sebapotvrdenia tým, že nechajú premýšľať o osobnej hodnote, ktorá je pre nich dôležitá a zmysluplná. v súbor dvoch štúdií, boli študenti stredných škôl požiadaní, aby ukončili cvičenie na začiatku školského roka, v ktorom písali o hodnotách. Rozhodujúcou premennou bolo, že študenti v skupine sebaupotvrdzovania písali o jednej alebo viacerých hodnotách, ktoré predtým identifikovali ako osobne relevantné a dôležité pre nich. Účastníci porovnávacej skupiny písali o jednej alebo viacerých hodnotách, ktoré označili za relatívne nedôležité (účastníci písali o tom, prečo sa o tieto hodnoty môže zaujímať niekto iný).

Vedci zistili, že černošskí študenti, ktorí splnili úlohy spojené s potvrdením seba samého, skončili na lepšej známke ako černošskí študenti, ktorí dokončili kontrolné úlohy. Okrem toho, sebapotvrdzovací zásah dokázal zmenšiť priepasť medzi stupňami čiernych a bielych študentov.

V Štúdia z roku 2010Vedci tiež zistili, že sebapotvrdenie dokázalo zmenšiť priepasť medzi mužmi a ženami na univerzitnom kurze fyziky. V štúdii mali ženy, ktoré písali o hodnote, ktorá bola pre nich dôležitá, tendenciu získať vyššie známky v porovnaní so ženami, ktoré napísali o hodnote, ktorá pre nich nebola relatívne dôležitá. Inými slovami, sebapotvrdenie môže byť schopné znížiť účinky stereotypného ohrozenia na výkonnosť testu.

• Adler, Simon a Amanda Aronczyk, producenti. "Stereothreat" RadioLab, WNYC Studios, New York, 23. novembra 2017. https://www.wnycstudios.org/story/stereothreat
• Cohen, Geoffrey L., a kol. „Zníženie rozdielov medzi rasovými výsledkami: Sociálno-psychologický zásah.“ veda313,5791, 2006, s. 1307-1310. http://science.sciencemag.org/content/313/5791/1307
• Miyake, Akira a kol. „Zníženie rozdielov medzi ženami a mužmi v univerzitnej vede: Štúdia potvrdenia hodnôt v triede.“ veda330 330 00, 2010, str. http://science.sciencemag.org/content/330/6008/1234
• Spencer, Steven J., Claude M. Steele a Diane M. Quinn. „Stereotypná hrozba a matematický výkon žien.“ Žurnál experimentálnej sociálnej psychológie35,1, 1999, str. 4-28. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022103198913737
• Steele, Claude M. „Psychológia sebapotvrdenia: udržiavanie integrity seba.“ Pokroky v experimentálnej sociálnej psychológii, zv. 21, Academic Press, 1988, s. 261-302. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0065260108602294
• Steele, Claude M. a Joshua Aronson. "Stereotypová hrozba a intelektuálny testovací výkon afrických Američanov." Žurnál osobnosti a sociálnej psychológie69,5, 1995, str. 797-811. https://psycnet.apa.org/record/1996-12938-001
• „Stereotypná hrozba rozširuje medzeru v úspechu.“ Americká psychologická asociácia, 15. júla. 2006, https://www.apa.org/research/action/stereotype.aspx