Čo by učitelia nikdy nemali hovoriť alebo robiť

Učitelia nie sú dokonalí. Robíme chyby a občas vykonávame zlý úsudok. Nakoniec sme ľudskí. Sú chvíle, keď sme jednoducho ohromení. Sú časy, ktoré stratíme zameranie. Sú časy, ktoré si nedokážeme spomenúť, prečo sme sa rozhodli zostať oddaní tejto profesii. Ide o ľudskú povahu. Z času na čas sa budeme mýliť. Nie sme vždy na vrchole našej hry.

Vďaka tomu by učitelia nemali nikdy hovoriť ani robiť. Tieto veci poškodzujú naše poslanie, podkopávajú našu autoritu a vytvárajú prekážky, ktoré by nemali existovať. Ako učitelia sú naše slová a naše činy silné. Máme moc sa transformovať, ale máme tiež silu roztrhať sa. Naše slová by sa mali vždy vyberať opatrne. Naše konanie musí byť profesionálny po celú dobu. Učitelia majú úžasnú zodpovednosť, ktorú by sme nikdy nemali brať na ľahkú váhu. Hovoriť alebo robiť týchto desať vecí bude mať negatívny vplyv o vašej schopnosti učiť.

"Je mi jedno, či ma moji študenti majú radi."

Ako učiteľ ste mali väčšiu starostlivosť o to, či sú vaši študenti ako vy. Výučba je často viac o vzťahoch ako o výučbe samotnej. Ak sa vám vaši študenti nepáčia alebo vám neveria, nebudete schopní maximalizovať čas, ktorý s nimi máte. Vyučovanie je o dávaní a prijímaní. Nerozumenie povedie k zlyhaniu učiteľa. Keď sú študenti skutočne ako učitelia, práca učiteľa ako celku sa stáva oveľa jednoduchšou a dokážu urobiť viac. Vytvorenie dobrého vzťahu so študentmi vedie v konečnom dôsledku k väčšiemu úspechu.

"To nikdy nebudeš schopný urobiť."

Učitelia by mali študentov vždy povzbudzovať, neodrádzajte ich. Žiadni učitelia by nemali ničiť sny študentov. Ako vychovávatelia by sme sa nemali zaoberať predpovedaním budúcnosti, ale otvárať dvere do budúcnosti. Keď povieme našim študentom, že niečo nedokážu, stanovíme obmedzujúci prah toho, čo sa môžu pokúsiť stať. Učitelia sú veľkí ovplyvňovatelia. Chceme ukázať študentom cestu k dosiahnutiu úspechu, namiesto toho, aby sme im povedali, že sa tam nikdy nedostanú, aj keď sú proti nim šance.

"Ste leniví."

Keď sa študentom opakovane hovorí, že sú leniví, stáva sa v nich hlboko zakoreneným a čoskoro sa stáva súčasťou toho, kým sú. Mnoho študentov dostane nesprávne označené ako „lenivý“ keď často existuje hlbší základný dôvod, prečo nevynakladajú veľké úsilie. Namiesto toho by mali učitelia spoznať študenta a určiť hlavnú príčinu problému. Keď sa to zistí, učitelia môžu študentovi pomôcť tým, že mu poskytnú nástroje na prekonanie problému.

"To je hlúpa otázka!"

Učitelia by mali byť vždy ochotní odpovedať na otázky študentov týkajúce sa hodiny alebo obsahu, ktorý sa učia v triede. Študenti sa musia vždy cítiť pohodlne a povzbudzovaní klásť otázky. Keď učiteľ odmietne odpovedať na otázku študenta, odrádza celú triedu od zadržania otázok. Otázky sú dôležité, pretože môžu rozšíriť učenie a poskytnúť učiteľom priamu spätnú väzbu, ktorá im umožňuje posúdiť, či študenti chápu tento materiál.

„Už som to prekonal. Mali ste počúvať. “

Žiadni dvaja študenti nie sú rovnakí. Všetci spracúvajú veci inak. Našou úlohou učiteľov je zabezpečiť, aby každý študent porozumel obsahu. Niektorí študenti môžu vyžadovať viac vysvetlenia alebo výučby ako ostatní. Nové koncepty môžu byť pre študentov obzvlášť ťažké pochopiť a možno bude potrebné ich niekoľko dní preškoliť alebo prehodnotiť. Existuje veľká šanca, že viac študentov potrebuje ďalšie vysvetlenie, aj keď iba jeden hovorí.

Učitelia by sa nikdy nemali dostať do kompromisnej situácie so študentom.

Zdá sa, že v správach o nás vidíme viac nevhodné vzťahy medzi učiteľmi a študentmi ako o všetkých ďalších správach týkajúcich sa vzdelávania. Je to frustrujúce, prekvapujúce a smutné. Väčšina učiteľov si nikdy nemyslí, že sa im to môže stať, ale príležitosti sa prezentujú viac, ako si väčšina ľudí myslí. Vždy existuje východiskový bod, ktorý mohol byť okamžite zastavený alebo mu bolo možné úplne zabrániť. Často začína nevhodným komentárom alebo textovou správou. Učitelia musia proaktívne zabezpečiť, aby nikdy nedovolili, aby sa tento počiatočný bod vyskytol, pretože je ťažké zastaviť po prekročení určitej hranice.

Učitelia by nikdy nemali diskutovať o inom učiteľovi s rodičom, študentom alebo iným učiteľom.

Všetci prevádzkujeme naše učebne inak ako ostatní učitelia v našej budove. Výučba inak nemusí nevyhnutne znamenať lepšie učenie. Nebudeme vždy súhlasiť s ostatnými učiteľmi v našej budove, ale mali by sme ich vždy rešpektovať. my by nikdy nemali diskutovať ako vedú svoju triedu s iným rodičom alebo študentom. Namiesto toho by sme ich mali povzbudiť, aby sa v prípade akýchkoľvek obáv obrátili na tohto učiteľa alebo riaditeľa budovy. Okrem toho by sme nikdy nemali diskutovať o iných učiteľoch s ostatnými členmi fakulty. Toto vytvorí rozdelenie a nesúhlas a sťaží prácu, výučbu a učenie.

Učitelia by nikdy nemali položiť študenta, kričať na neho alebo ho zavolať pred svojich rovesníkov.

Očakávame, že naši študenti nás budú rešpektovať, ale rešpekt je obojsmerná ulica. Preto musíme našich študentov vždy rešpektovať. Aj keď testujú našu trpezlivosť, mali by sme zostať pokojní, chladní a zhromažďovaní. Keď učiteľ odloží študenta, kričí naň alebo zavolá pred svojich rovesníkov, podkopáva svoju vlastnú autoritu s každým ďalším študentom v triede. Tieto typy akcií sa vyskytujú, keď učiteľ stráca kontrolu a učitelia musia vždy udržiavať kontrolu nad svojou triedou.

Učitelia by nikdy nemali ignorovať príležitosť počúvať obavy rodičov.

Učitelia by mali vždy privítať každého rodiča, ktorý s nimi chce mať konferenciu, pokiaľ rodič nie je nahnevaný. Rodičia majú právo diskutovať o problémoch s učiteľmi svojich detí. Niektorí učitelia nesprávne interpretujú obavy rodičov ako úplný útok na seba. Po pravde povedané, väčšina rodičov jednoducho hľadá informácie, aby mohli počuť obe strany príbehu a napraviť situáciu. Učiteľom by sa najlepšie poslúžilo aktívne oslovovať rodičov hneď ako sa problém začne rozvíjať.

Učitelia by nikdy nemali byť spokojní.

Spokojnosť zničí kariéru učiteľa. Vždy by sme sa mali snažiť zlepšovať a stať sa lepšími učiteľmi. Mali by sme experimentovať s našimi vyučovacími stratégiami a každý rok ich meniť. Existuje niekoľko faktorov, ktoré si každý rok vyžadujú určité zmeny vrátane nových trendov, osobného rastu a samotných študentov. Učitelia musia čeliť neustálemu výskumu, profesionálnemu rozvoju a pravidelným rozhovorom s inými pedagógmi.