Čo je teória príloh? Definícia a fázy

Príloha popisuje hlboké, dlhodobé puto, ktoré sa vytvára medzi dvoma ľuďmi. John Bowlby vznikol teóriu pripútanosti, aby vysvetlil, ako sa tieto putá tvoria medzi dieťaťom a opatrovateľom, a Mary Ainsworthová neskôr rozšírila svoje myšlienky. Od svojho začiatku sa teória pripútanosti stala jednou z najznámejších a najvplyvnejších teórií v oblasti psychológie.

Kľúčové cesty: Teória príloh

Pri práci s nesprávnymi a delikventnými deťmi v 30. rokoch 20. storočia, všimol si psychológ John Bowlby že tieto deti mali problémy s vytvorením úzkych vzťahov s ostatnými. Pozrel sa do detských rodinných dejín a všimol si, že mnohí z nich už v ranom veku utrpeli prerušenie ich domovského života. Bowlby prišiel k záveru, že skoré emocionálne puto medzi rodičom a ich dieťaťom je kľúčom k zdravému vývoju. V dôsledku toho môžu mať problémy s týmto zväzkom dôsledky, ktoré majú vplyv na dieťa počas celého jeho života. Bowlby ponoril do niekoľkých perspektív rozvíjať svoje nápady, vrátane psychodynamická teória, kognitívna a vývojová psychológia a etológia (veda o správaní ľudí a zvierat v kontexte vývoja). Výsledkom jeho práce bola teória pripútanosti.

V tom čase sa verilo, že deti sa pripájajú k svojim opatrovateľom, pretože dieťa kŕmili. toto behavioristická perspektíva, videl pripútanosť ako naučené správanie.

Bowlby ponúkol iný pohľad. Povedal, že ľudský rozvoj by sa mal chápať v EÚ vývojový kontext. Dojčatá prežili väčšinu ľudskej histórie tým, že zaistili, že zostanú v tesnej blízkosti poskytovateľov starostlivosti o dospelých. Vyvinuli sa správanie detí v pripútaní, aby sa zabezpečilo, že dieťa bude môcť úspešne zostať pod ochranou svojich opatrovateľov. V dôsledku toho sa gestá, zvuky a ďalšie signály, ktoré dojčatá vydávajú, aby upútali pozornosť a udržiavali kontakt s dospelými, sú adaptívne.

Bowlby špecifikované štyri fázy počas ktorého sa deti rozvíjajú v spojení so svojimi opatrovateľmi.

Od narodenia sa deti uprednostňujú pri pohľade na ľudské tváre a počúvaní ľudských hlasov. Počas prvých dvoch až troch mesiacov života deti reagujú na ľudí, ale nerozlišujú medzi nimi. Okolo 6 týždňov bude pohľad na ľudské tváre vyvolávať spoločenské úsmevy, pri ktorých sa deti šťastne usmejú a budú mať očný kontakt. Kým sa dieťa bude usmievať na akejkoľvek tvári, ktorá sa objaví v ich zornom poli, Bowlby naznačil, že je to sociálne s úsmevom zvyšuje šance, že správca bude reagovať s láskavou pozornosťou, propagáciou pripútania. Dieťa tiež podporuje pripútanosť s opatrovateľmi prostredníctvom správania, ako je bľabotanie, plač, uchopenie a sanie. Každé správanie privádza dieťa do užšieho kontaktu s opatrovateľom a ďalej podporuje puto a emocionálne investície.

Keď majú deti okolo 3 mesiacov, začínajú rozlišovať medzi ľuďmi a začnú si vyhradzovať svoje pripútanostné správanie pre ľudí, ktorých uprednostňujú. Aj keď sa budú usmievať a poblázniť sa nad ľuďmi, ktorých poznajú, neurobia viac, ako sa pozerajú na cudzinca. Ak budú plakať, ich najobľúbenejší ľudia ich budú môcť lepšie uspokojiť. Preferencie detí sú obmedzené na dve až tri osoby a zvyčajne uprednostňujú najmä jednu osobu. Bowlby a ďalší vedci pripútanosti často predpokladali, že tento jednotlivec bude matkou dieťaťa, ale môže to byť ktokoľvek, kto naň najúspešnejšie reagoval a mal s ním najpriaznivejšie interakcie bábätko.

Približne po 6 mesiacoch sa preferencie detí pre konkrétneho jednotlivca stanú intenzívnejšími a keď tento jednotlivec opustí miestnosť, deti budú mať separačnú úzkosť. Keď sa bábätká naučia plaziť, pokúsia sa aktívne sledovať aj svoju obľúbenú osobu. Keď sa tento jednotlivec vráti po období neprítomnosti, deti ich s nadšením pozdravia. Od veku 7 alebo 8 mesiacov sa deti začnú báť aj cudzincov. To sa môže prejaviť ako čokoľvek od trochu zvláštnej opatrnosti v prítomnosti cudzinca až po plač pri očiach niekoho nového, najmä v neznámej situácii. V čase, keď sú bábätká rokov, si vyvinuli pracovný model svojej obľúbenej osoby vrátane toho, ako dobre reagujú na dieťa.

Bowlby nemal čo povedať o štvrtej fáze pripútanosti alebo o spôsobe, akým pripútanosti naďalej postihovali ľudí po detstve. Všimol si však, že okolo 3 rokov začnú deti chápať, že ich opatrovníci majú vlastné ciele a plány. V dôsledku toho je dieťa menej znepokojené, keď správca odchádza na určitý čas.

Po presťahovaní sa do Anglicka v 50. rokoch sa Mary Ainsworth stala výskumnou asistentkou a dlhodobým spolupracovníkom Johna Bowlbyho. Kým Bowlby zistil, že deti vystavovali individuálne rozdiely v pripútanosti, bol to Ainsworth, ktorý sa zaoberal výskumom separácie novorodencov a rodičov, čo umožnilo lepšie pochopenie týchto individuálnych rozdielov. Metóda, ktorú vyvinula Ainsworth a jej kolegovia na posúdenie týchto rozdielov u jednoročných detí, sa volala „podivná situácia“.

Podivná situácia pozostáva z dvoch krátkych scenárov v laboratóriu, v ktorých opatrovateľ opúšťa dieťa. V prvom scenári zostane dieťa s cudzincom. V druhom scenári je dieťa krátko na pokoji a potom sa k nemu pripojí cudzinec. Každé oddelenie medzi opatrovateľom a dieťaťom trvalo asi tri minúty.

Pozorovania Ainsworthovej a jej kolegov o podivnej situácii ich viedli k identifikácii troch rôznych vzorov pripútanosti. Štvrtý štýl pripútania bol neskôr pridaný na základe zistení z ďalšieho výskumu.

Štyri vzory pripojenia sú:

• Bezpečné pripojenie: Deti, ktoré sú bezpečne pripojené, používajú svojho opatrovateľa ako bezpečnú základňu, z ktorej môžu objavovať svet. Budú sa púšťať, aby preskúmali ďaleko od opatrovateľa, ale ak sú vystrašení alebo potrebujú ubezpečenie, vrátia sa. Ak opatrovateľ odíde, rozruší sa rovnako ako všetky deti. Napriek tomu sú tieto deti presvedčené, že sa ich opatrovateľ vráti. Keď sa to stane, pozdravia opatrovníka radosťou.
• Vyhýbanie sa dodatku: Deti, ktoré prejavujú pripútanosť, sú pri pripútaní k opatrovníkovi neisté. Deti, ktorým sa nedovolene pripájajú, nebudú príliš opätované, keď ich opatrovateľ odíde, a po návrate sa dieťa úmyselne vyhne opatrovateľovi.
• Odolné prídavné zariadenie: Odolné pripojenie je ďalšou formou nezabezpečeného pripútania. Keď rodič odíde, tieto deti sa mimoriadne rozčuľujú. Keď sa však opatrovateľ vráti, ich správanie bude nekonzistentné. Spočiatku sa môže zdať šťastné, že vidí opatrovateľa, ktorý sa stane rezistentným, iba ak sa o neho opatrovateľ pokúša. Tieto deti často hnevajú na opatrovateľa; zobrazujú však aj okamihy vyhýbania sa.
• Neusporiadané pripútanosti: Konečný model pripútanosti sa najčastejšie zobrazujú deťom, ktoré boli vystavené zneužívaniu, zanedbávaniu alebo iným nekonzistentným rodičovským praktikám. Deti s dezorganizovaným štýlom pripútanosti sa zdajú byť dezorientované alebo zmätené, keď je prítomný ich opatrovateľ. Zdá sa, že opatrovateľ vníma ako zdroj pohodlia a strachu, čo vedie k dezorganizovanému a konfliktnému správaniu.

Výskum ukázal, že štýly skorého pripútania majú dôsledky, ktoré sa odrážajú po zvyšok života jednotlivca. Napríklad niekto, kto má v detstve bezpečný štýl pripútania, bude mať lepšie sebavedomie, keď vyrastie, a bude schopný vytvárať silné a zdravé vzťahy ako dospelí. Na druhej strane, tí, ktorým sa deti vyhýbajú, sa nemôžu stať emocionálne investovali do svojich vzťahov a majú problémy zdieľať svoje myšlienky a pocity s ostatnými. Podobne aj tí, ktorí mali ako jednoročný vek odolný štýl pripútania, sa sformovali vzťahy s ostatnými ako dospelí a keď áno, často kladú otázku, či ich partneri skutočne ľúbim ich.

Potreba formovania pripútanosti v ranom veku má vážne dôsledky pre deti, ktoré vyrastajú v inštitúciách alebo sú oddelené od rodičov, keď sú mladí. Bowlby poznamenal, že deti, ktoré vyrastajú v inštitúciách, často netvoria pripútanosť k žiadnemu dospelému. Aj keď sa venujú pozornosť ich fyzickým potrebám, pretože ich emocionálne potreby sa nenapĺňajú, nie sú spojiť sa s každým ako s malými deťmi a potom sa zdá, že nie je schopný formovať milujúce vzťahy, keď sa dostanú starší. Niektoré výskumy naznačujú, že terapeutické zásahy môžu pomôcť vyrovnať deficity, ktoré tieto deti zažili. Iné udalosti však ukázali, že deti, ktoré si nevyvinuli pripútanosti ako deti, naďalej trpia emočnými problémami. Pokiaľ ide o túto tému, je potrebný ďalší výskum, zdá sa však, že tak či onak, je zrejmé, že vývoj pokračuje najlepšie, ak sa deti dokážu spojiť s opatrovníkom v prvých rokoch života.

Oddelenie od detských väzieb môže viesť k emočným problémom. V 50. rokoch 20. storočia Bowlby a James Robertson zistili, že keď boli deti oddelené od svojich rodičov počas predĺžených pobytov v nemocnici - v tom čase bežnej praxe - to viedlo k veľkému utrpeniu dieťa. Ak boli deti príliš dlho držané od svojich rodičov, zdalo sa, že prestali dôverovať ľuďom a podobne ako inštitucionalizované deti už neboli schopné nadviazať úzke vzťahy. Našťastie práca Bowlbyho viedla k vytvoreniu viacerých nemocníc, ktoré rodičom umožnili zostať so svojimi malými deťmi.

Práca Bowlbyho a Ainswortha o pripútanosti naznačuje, že rodičia by mali vidieť svoje batoľatá ako plne vybavené, aby signalizovali, čo potrebujú. Keď teda batoľatá plačú, usmievajú sa alebo bľabia, rodičia by mali nasledovať svoje inštinkty a reagovať. Deti s rodičmi, ktorí pohotovo reagujú na svoje signály opatrne, majú tendenciu byť pevne prichytení v čase, keď majú jeden rok. To neznamená, že rodičia by mali prevziať iniciatívu a ísť za dieťaťom, keď to dieťa nesignalizovalo. Ak rodič trvá na starostlivosti o dieťa, či dieťa signalizuje svoju túžbu po pozornosti alebo nie, Bowlby povedal, že dieťa sa môže pokaziť. Bowlby a Ainsworth sa naopak domnievali, že opatrovatelia by mali byť jednoducho k dispozícii a nechať svoje dieťa, aby sledovalo svoje vlastné nezávislé záujmy a skúmanie.

• Cherry, Kendra. "Bowlby & Ainsworth: Čo je teória príloh?" Veľmi dobrá myseľ21. septembra 2019. https://www.verywellmind.com/what-is-attachment-theory-2795337
• Cherry, Kendra. „Rôzne typy štýlov príloh“ Veľmi dobrá myseľ, 24. júna 2019. https://www.verywellmind.com/attachment-styles-2795344
• Crain, William. Teórie rozvoja: Koncepty a aplikácie. 5. vydanie, Pearson Prentice Hall. 2005.
• Fraley, R. Chris a Phillip R. Holiaci strojček. „Teória príloh a jej miesto v teórii a výskume súčasnej osobnosti.“ Príručka osobnosti: Teória a výskum, 3. vydanie, editoval Oliver P. John, Richard W. Robins a Lawrence A. Pervin, The Guilford Press, 2008, s. 518-541.
• McAdams, Dan. Osoba: Úvod do vedy o psychológii osobnosti. 5. vydanie, Wiley, 2008.
• McLeod, Saul. „Teória príloh.“ Jednoducho psychológia, 5. februára 2017. https://www.simplypsychology.org/attachment.html