Zóna proximálneho rozvoja: definícia, príklady

Zóna proximálneho rozvoja je priepasť medzi tým, čo študent zvládol, a tým, čo môže potenciálne zvládnuť s podporou a pomocou. Tento koncept, ktorý má veľký vplyv na pedagogickú psychológiu, po prvýkrát predstavil ruský psychológ Lev Vygotsky v 30. rokoch 20. storočia.

Lev Vygotsky, ktorý sa zaujímal o vzdelávanie a vzdelávací proces, cítil, že štandardizované testy sú nedostatočnou mierou pripravenosti dieťaťa na ďalšie vzdelávanie. Tvrdil, že štandardizované testy merajú súčasné nezávislé vedomosti dieťaťa a zároveň prehliadajú potenciálnu schopnosť dieťaťa úspešne sa učiť nový materiál.

Vygotsky uznal, že určité množstvo učenia sa deje automaticky, keď deti dospievajú, čo je myšlienka, ktorú presadzuje vývojoví psychológovia ako Jean Piaget. Vygotsky sa však tiež domnieval, že ak chcú deti ďalej rozvíjať svoje vzdelanie, musia sa zapojiť do sociálnej interakcie s „informovanejšími“ iní. “Títo lepšie informovaní ostatní, napríklad rodičia a učitelia, oboznamujú deti s nástrojmi a zručnosťami ich kultúry, ako sú písanie, matematika a veda.

Vygotsky zomrel v mladom veku, než mohol naplno rozvinúť svoje teórie, a jeho práca nebola prekladaná z jeho rodného Ruska po mnoho rokov po jeho smrti. V súčasnosti sú však Vygotského myšlienky dôležité pri štúdiu vzdelávania - najmä v procese výučby.

Zóna proximálneho vývoja je medzera medzi tým, čo môže študent robiť nezávisle a čo môže potenciálne urobiť pomocou „informovanejšieho iného“.

Vygotsky definovaný zóna proximálneho vývoja takto:

„Zóna proximálneho vývoja je vzdialenosť medzi skutočnou vývojovou úrovňou určenou nezávislým riešením problémov a úroveň možného rozvoja, ktorá je určená riešením problémov pod vedením dospelých alebo v spolupráci so schopnejšími rovesníkmi. "

V oblasti proximálneho vývoja je študent Zavrieť rozvíjať nové zručnosti alebo vedomosti, ale potrebujú pomoc a povzbudenie. Predstavte si napríklad, že študent zvládol iba základné sčítanie. V tomto okamihu môže základné odčítanie vstúpiť do zóny proximálneho vývoja, čo znamená, že majú schopnosť naučiť sa odčítanie a pravdepodobne ho budú schopní zvládnuť s vedením a podporou. Algebra však pravdepodobne ešte nie je v oblasti proximálneho vývoja tohto študenta, pretože zvládnutie algebry si vyžaduje pochopenie mnohých ďalších základných pojmov. Podľa Vygotského ponúka zóna proximálneho rozvoja najlepšiu šancu naučiť sa novým zručnosti a vedomosti, takže po zvládnutí by sa mal študent naučiť odčítaním, nie algebrou sčítanie.

Vygotsky poznamenal že súčasné znalosti dieťaťa nie sú rovnocenné s ich zónou proximálneho vývoja. Dve deti môžu získať rovnaké skóre za skúšku ich vedomostí (napr. Preukázanie vedomostí o osemročná úroveň), ale rozdielne skóre pri skúške ich schopnosti riešiť problémy (s dospelým aj bez neho) Pomoc).

ak prebieha učenie v oblasti proximálneho rozvoja bude potrebná iba malá pomoc. Ak je poskytnutá príliš veľká pomoc, dieťa sa môže naučiť iba papagáj učiteľa, než aby ho zvládlo samostatne.

Lešenie predstavuje podporu poskytovanú žiakovi, ktorý sa pokúša naučiť niečo nové v oblasti proximálneho rozvoja. Táto podpora môže zahŕňať nástroje, praktické činnosti alebo priame vyučovanie. Keď sa študent prvýkrát začne učiť nový koncept, učiteľ ponúkne veľkú podporu. Postupom času sa podpora postupne znižuje, až kým si študent úplne osvojí novú zručnosť alebo aktivitu. Rovnako ako je lešenie odstránené z budovy, keď je stavba dokončená, podpora učiteľa sa odstráni po získaní zručnosti alebo koncepcie.

Naučiť sa jazdiť na bicykli ponúka ľahký príklad lešenia. Dieťa najskôr jazdí na bicykli s tréningovými kolesami, aby sa zaistilo, že bicykel zostane vo zvislej polohe. Ďalej sa tréningové kolesá spustia a rodič alebo iný dospelý môže bežať pozdĺž bicykla, aby pomohol dieťaťu riadiť sa a vyrovnať sa. Nakoniec dospelý ustúpi, keď raz môže jazdiť nezávisle.

Lešenie sa zvyčajne diskutuje v spojení so zónou proximálneho vývinu, ale Vygotsky sám tento pojem neinformoval. Koncept lešenia bol predstavený v 70. rokoch 20. storočia ako rozšírenie Vygotskéhoho nápadu.

Zóna proximálneho rozvoja je pre učiteľov užitočným konceptom. Aby sa zabezpečilo, že sa študenti učia v oblasti svojho proximálneho rozvoja, musia učitelia poskytovať nové príležitosti pre študentov, aby nepatrne pracovali nad rámec svojich súčasných zručností a poskytovali im priebežnú, lešenú podporu všetci študenti.

Zóna proximálneho vývoja bola použitá pri praxi recipročného vyučovania, čo je forma výučby čítania. V rámci tejto metódy učitelia vedú študentov pri vykonávaní štyroch zručností - zhrnutie, spochybňovanie, objasnenie a predpovedanie - pri čítaní textu. Študenti postupne preberajú zodpovednosť za využívanie týchto zručností sami. Medzitým učiteľ pokračuje v poskytovaní pomoci podľa potreby a časom znižuje množstvo podpory, ktorú poskytujú.

• Cherry, Kendra. "Čo je zóna proximálneho rozvoja?" Veľmi dobrá myseľ29. decembra 2018. https://www.verywellmind.com/what-is-the-zone-of-proximal-development-2796034
• Crain, William. Teórie rozvoja: Koncepty a aplikácie. 5. vydanie, Pearson Prentice Hall. 2005.
• McLeod, Saul. "Zóna proximálneho vývoja a lešenia." Jednoducho psychológia, 2012. https://www.simplypsychology.org/Zone-of-Proximal-Development.html
• Vygotsky, L. S. Myseľ v spoločnosti: rozvoj vyšších psychologických procesov. Harvard University Press, 1978.