Existuje mnoho rôznych spôsobov, ako študenti zažívajú stres v školách, od štandardizovaného testovania až po testovanie vysokých stávok šikanovania. S cieľom lepšie vybaviť študentov emocionálnymi zručnosťami, ktoré budú potrebovať počas ich pobytu v škole, hneď ako opustia školu a vstúpia na pracovnú silu. Mnoho škôl prijíma programy na podporu Sociálno-emocionálne vzdelávanie (SEL).
Definícia sociálno-emocionálneho vzdelávania alebo SEL je nasledovná:
„(SEL) je proces, prostredníctvom ktorého deti a dospelí získavajú a účinne uplatňujú vedomosti, postoje a zručnosti potrebné na porozumenie a zvládať emócie, stanovovať a dosahovať pozitívne ciele, cítiť a prejavovať empatiu pre ostatných, nadväzovať a udržiavať pozitívne vzťahy a niesť zodpovednosť rozhodnutie. "
Vo vzdelávaní sa SEL stal spôsobom, akým školy a okresy koordinujú aktivity a programy v oblasti vzdelávania charakteru, prevencie násilia, šikanovania, drogovej prevencie a školskej disciplíny. V rámci tohto organizačného záštity sú primárnymi cieľmi SEL zmiernenie týchto problémov, ktoré zlepšujú školskú klímu a zlepšujú akademickú výkonnosť študentov.
Päť kompetencií pre sociálno-emocionálne vzdelávanie
výskum ukazuje, že ak majú študenti rozvíjať vedomosti, postoje a zručnosti opísané v SEL, musia byť študenti kompetentní, alebo majú schopnosti v piatich oblastiach: sebavedomie, samospráva, sociálne povedomie, vzťahové zručnosti, zodpovedné rozhodnutie Vďaka.
Nasledujúce kritériá pre tieto zručnosti by mohli slúžiť ako inventár pre študentov, ktorí sa môžu sami hodnotiť. Spolupráca pre akademické, sociálne a emocionálne vzdelávanie (CASEL) definuje tieto oblasti schopností ako:
- sebauvedomenie: Je to schopnosť študenta presne rozpoznať emócie a myšlienky a vplyv emócií a myšlienok na správanie. Sebapoznanie znamená, že študent môže presne posúdiť svoje silné stránky, ako aj obmedzenia. Študenti, ktorí si uvedomujú, majú pocit sebavedomia a optimizmu.
- Self-management: Je to schopnosť študenta účinne regulovať emócie, myšlienky a správanie v rôznych situáciách. Schopnosť samosprávy zahŕňa to, ako dobre študent zvláda stres, riadi impulzy a motivuje sa - študenta, ktorý sa dokáže samostatne riadiť, nastavovať a pracovať na dosahovaní osobných a akademických cieľov.
- Sociálne povedomie: Je to schopnosť študenta používať „inú šošovku“ alebo pohľad inej osoby. Študenti, ktorí sú sociálne vedomí, sa môžu empatizovať s ostatnými z rôznych prostredí a kultúr. Títo študenti rozumejú rôznym sociálnym a etickým normám správania. Študenti, ktorí sú sociálne vedomí, môžu spoznať a vedieť, kde nájsť rodinné, školské a komunitné zdroje a podporu.
- Vzťahové zručnosti: Je to schopnosť študenta nadviazať a udržiavať zdravé a prospešné vzťahy s rôznymi jednotlivcami a skupinami. Študenti, ktorí majú silné vzťahové zručnosti, vedieť, ako aktívne počúvať a jasne komunikovať. Títo študenti spolupracujú, pričom odolávajú neprimeranému sociálnemu tlaku a majú schopnosť konštruktívne rokovať o konflikte. Študenti so silnými vzťahovými schopnosťami môžu v prípade potreby vyhľadávať a ponúkať pomoc.
- Zodpovedné rozhodovanie: Je to schopnosť študenta robiť konštruktívne a uctivé rozhodnutia o svojom vlastnom osobnom správaní a sociálnych interakciách. Tieto voľby sú založené na zvážení etických noriem, obáv o bezpečnosť a sociálnych noriem. Rešpektujú realistické hodnotenia situácií. Študenti, ktorí vystavujú zodpovedné rozhodovanie rešpektovať následky rôznych činov, blahobyt samých seba a blahobyt ostatných.
záver
výskum ukazuje, že tieto kompetencie sa vyučujú najúčinnejšie „v rámci vzdelávacích, podporných a dobre spravovaných vzdelávacích prostredí“.
Začlenenie programov sociálno-emocionálneho vzdelávania (SEL) do školských osnov je značne odlišné od ponuky programov na dosiahnutie výsledkov testov z matematiky a čítania. Cieľom programov SEL je rozvíjať študentov tak, aby boli zdraví, bezpeční, zapojení, vyzývaní a podporovaní mimo školy, na vysokú školu alebo kariéru. Dôsledkom dobrého programovania SEL je však to, že výskum ukazuje, že vedie k všeobecnému zlepšeniu akademických výsledkov.
Nakoniec sa študenti, ktorí sa zúčastňujú na programoch sociálno-emocionálneho vzdelávania ponúkaných prostredníctvom škôl, učia identifikovať svoje individuálne silné a slabé stránky pri zvládaní stresu. Poznanie individuálnych silných a slabých stránok môže študentom pomôcť rozvíjať sociálne a emocionálne zručnosti, ktoré potrebujú byť úspešný na vysokej škole a / alebo kariéru.