Čo je dvojjazyčnosť?

dvojjazyčnosť je schopnosť jednotlivca alebo členov komunity používať dva jazyky účinne. prívlastok: dvojjazyčný.

monolingvismu odkazuje na schopnosť používať jeden jazyk. Schopnosť používať viac jazykov je známa ako viacjazyčnosť.

Viac ako polovica svetovej populácie je dvojjazyčná alebo viacjazyčná: „56% Európanov je dvojjazyčných, zatiaľ čo 38% obyvateľstva vo Veľkej Británii Británia, 35% v Kanade a 17% v Spojených štátoch je dvojjazyčných, “podľa štatistík uvedených v časti„ Multikultúrna Amerika: Multimédiá “ Encyklopédie. "

Z latinčiny „dva“ + „jazyk“

Dvojjazyčnosť ako norma
Podľa „Príručky dvojjazyčnosti“ je „dvojjazyčnosť - všeobecnejšie viacjazyčnosť - dnes hlavnou skutočnosťou života v dnešnom svete. Na úvod sa odhaduje, že v 200 svetových štátoch (alebo 25 jazykoch na štát) sa hovorí o 5 000 jazykoch na svete, takže komunikácia medzi občanmi mnohých krajín sveta si jednoznačne vyžaduje rozsiahly dvoj- (ak nie viacjazyčný) jazyk. V skutočnosti [britský linquista] David Crystal (1997) odhaduje, že dve tretiny svetových detí vyrastajú v dvojjazyčnom prostredí. Berúc do úvahy iba dvojjazyčnosť

Globálna viacjazyčnosť
„Politické dejiny 19. a 20. storočia a ideológia„ jedného štátu - jedného národa - jedného jazyka “viedli k vzniku myšlienka, že monolingvizmus bol v Európe vždy predvoleným alebo bežným prípadom a viac menej podmienkou politického života vernosť. Zoči-voči tejto situácii sa prehliadlo, že veľká väčšina svetovej populácie - v akejkoľvek forme alebo podmienkach - je viacjazyčná. Je to úplne zrejmé, keď sa pozrieme na jazykové mapy Afriky, Ázie alebo Južnej Ameriky kedykoľvek, “ podľa Kurt Braunmüller a Gisella Ferraresi, redaktorov knihy „Aspekty viacjazyčnosti v Európe“ Jazyk."

Individuálny a spoločenský dvojjazyčnosť
Podľa „Encyklopédie dvojjazyčnosti a dvojjazyčného vzdelávania“ existuje dvojjazyčnosť ako vlastníctvo jednotlivca. Je možné hovoriť aj o dvojjazyčnosti ako o charakteristike skupiny alebo komunity ľudí [spoločenská dvojjazyčnosť]. Dvojjazyčné a viacjazyčné jazyky sa najčastejšie nachádzajú v skupinách, komunitách alebo v konkrétnom regióne (napr. Katalánčina v Španielsku)... Existujúce jazyky môžu prechádzajú rýchlymi zmenami, žijú v harmónii alebo sa rýchlo rozvíjajú na úkor ostatných alebo niekedy sú v konflikte. Ak existuje veľa jazykových menšín, často dochádza k zmene jazyka... “

Výučba cudzích jazykov v USA
Podľa konzultanta pre jazykový výskum Ingrid Pufahl: „Po celé desaťročia tvorcovia politík USA, vedúci predstavitelia firiem, vychovávatelia a výskumné organizácie odsúdili nedostatok jazykových znalostí našich študentov a požadovali lepší jazyk inštrukcie. Napriek týmto výzvam na akciu sme sa však ešte viac dostali za zvyšok sveta pri príprave našich študentov na efektívnu komunikáciu v iných jazykoch ako v angličtine.
„Myslím si, že hlavným dôvodom tejto nerovnosti je skutočnosť, že náš verejný vzdelávací systém považuje cudzie jazyky za menej dôležité ako matematika, veda a angličtina. Naproti tomu E.U. vlády očakávajú, že ich občania plynule ovládajú najmenej dva jazyky plus svoj rodný jazyk.. .
„[F] vyučovanie cudzích jazykov v USA sa často považuje za„ luxus “, ktorý sa vyučuje vysokoškolským študentom, častejšie v bohatších ako chudobných školských štvrtiach a ľahko sa znížia, keď výsledky testov z matematiky alebo čítania klesnú alebo sa znížia rozpočtové prostriedky tkáčsky stav. "

Colin Baker, Colin a Sylvia Prys Jones. Encyklopédia dvojjazyčnosti a dvojjazyčného vzdelávania. Viacjazyčné záležitosti, 1998.

Bhatia, Tej K. a William C. Ritchie. "Úvod". Príručka dvojjazyčnosti. Blackwell, 2006.

Braunmüller, Kurt a Gisella Ferraresi. "Úvod". Aspekty viacjazyčnosti v európskych jazykových dejinách. John Benjamins, 2003.

Cortes, Carlos E. Multikultúrna Amerika: multimediálna encyklopédia. Publikácie Sage, 2013.

Pufahl, Ingrid. „Ako to Európa robí.“ The New York Times, 7. februára 2010.