Kvapalina vs. Kryštalická inteligencia: Aký je rozdiel?

Teória tekutín a kryštalizovanej inteligencie naznačuje, že existujú dva odlišné druhy inteligencie. Kvapalinová inteligencia odkazuje na schopnosť odôvodniť a riešiť problémy v jedinečných a nových situáciách kryštalická inteligencia sa vzťahuje na schopnosť využívať vedomosti získané prostredníctvom minulého vzdelávania alebo zážitok.

Teóriu prvýkrát navrhol psychológ Raymond B. Cattell a ďalej sa rozvíjal s Johnom Hornom.

Kvapalina vs. Kryštalizovaná inteligencia

Teória tekutej inteligencie spochybňuje myšlienku všeobecného faktora inteligencie (známeho ako

Ako vysvetlil vo svojej knihe z roku 1987 Spravodajstvo: jeho štruktúra, rast a činnosť„Cattell hovoril o schopnosti uvažovať ako o tekutinovej inteligencii, pretože„ má „tekutú“ kvalitu, ktorú je možné nasmerovať takmer na akýkoľvek problém. “ Poukazoval na vedomosti akvizícia ako kryštalizovaná inteligencia, pretože „je investovaná do konkrétnych oblastí kryštalizovaných schopností, ktoré môžu byť rozrušené jednotlivo bez ovplyvnenia iní. "

Fluidná inteligencia sa týka schopnosti rozumieť, analyzovať a riešiť problémy. Keď využívame fluidnú inteligenciu, nespoliehame sa na žiadne už existujúce znalosti. Namiesto toho využívame logiku, rozpoznávanie vzorov a abstraktné myslenie na riešenie nových problémov.

Pri stretnutí s novými, často neverbálnymi úlohami, ako sú matematické problémy a hádanky, používame tekutú inteligenciu. Fluidná inteligencia tiež hrá úlohu v tvorivom procese, ako keď niekto zdvihne štetec alebo začne škubať na klavír bez predchádzajúceho školenia.

Fluidná inteligencia je zakorenená v fyziologické fungovanie. Výsledkom je, že tieto schopnosti začínajú klesať s vekom ľudí, niekedy začínajú už vo veku 20 rokov.

Kryštalizovaná inteligencia sa vzťahuje na vedomosti, ktoré získate prostredníctvom skúseností a vzdelávania. Pri použití kryštalickej inteligencie odkazujete na svoje existujúce vedomosti: fakty, zručnosti a informácie, ktoré ste sa naučili v škole alebo na základe minulých skúseností.

Kryštalizovanú inteligenciu využívate, keď narazíte na úlohy, ktoré vyžadujú použitie predtým získaných znalostí, vrátane verbálnych testov v predmetoch, ako je porozumenie čítaniu alebo gramatika. Vzhľadom na svoje spoliehanie sa na zhromažďovanie vedomostí je kryštalizovaná inteligencia zvyčajne udržiavané alebo dokonca zvýšené počas celého života.

Aj keď tekutá a kryštalizovaná inteligencia predstavuje dve odlišné skupiny schopností, môžu a často spolupracujú. Napríklad pri varení jedla použijete kryštalizovanú inteligenciu na pochopenie a dodržiavanie pokynov v a Receptujte a využívajte inteligenciu tekutín pri úprave korenia a ďalších prísad tak, aby vyhovovali vášmu vkusu alebo stravovaniu Požiadavky. Podobne pri matematickom teste vzorce a matematické vedomosti (napríklad význam znamienka plus) pochádzajú z kryštalizovanej inteligencie. Schopnosť vypracovať stratégiu na dokončenie zložitého problému je naopak produktom tekutej inteligencie.

Pri učení sa novým veciam sa často používa tekutinová inteligencia. Keď narazíte na nový predmet, pomocou svojej tekutiny inteligencie pochopíte materiál pomocou logiky a analýzy. Keď pochopíte tento materiál, informácie sa začlenia do vašej dlhodobej pamäte, kde sa môžu vyvinúť v kryštalizované vedomosti.

Zatiaľ čo kryštalizovaná inteligencia sa s vekom zlepšuje alebo zostáva stabilná, je známe, že tekutina inteligencia po dospievaní pomerne rýchlo klesá. Niekoľko štúdií skúmalo, či je možné zlepšiť inteligenciu tekutín.

V roku 2008 psychologička Susanne M. Jaeggi a jej kolegovia vykonané experimenty v ktorých štyri skupiny mladých, zdravých účastníkov každý deň vykonávali veľmi náročnú úlohu pracovnej pamäte (krátkodobá pamäť). Skupiny vykonali úlohu 8, 12, 17 alebo 19 dní. Vedci zistili, že tekutinová inteligencia účastníkov sa po školení zlepšila a že čím viac účastníkov školení prešlo, tým viac sa zlepšila ich tekutinová inteligencia. Ich štúdia dospela k záveru, že tekutinová inteligencia sa v skutočnosti môže zlepšiť školením.

Ďalšia štúdia použitie podobného protokolu podporilo Jaeggiho výsledky, ale ďalšie štúdie výsledky replikácie Jaeggiho štúdie sa stále považujú za kontroverzné.

• Cattell, Raymond B. Spravodajstvo: jeho štruktúra, rast a činnosť. Elsevier Science Publishers, 1987.
• Cherry, Kendra. „Fluid Intelligence vs. Kryštalizovaná inteligencia “ Veľmi dobrá myseľ, 2018. https://www.verywellmind.com/fluid-intelligence-vs-crystallized-intelligence-2795004
• Chooi, Weng-Tink a Lee A. Thompson. „Školenie o pracovnej pamäti nezlepšuje inteligenciu zdravých mladých dospelých.“ inteligencia, zv. 40, č. 6, 2012, str. 531-542.
• Dixon, Roger A., ​​a kol. „Kognitívny vývoj v dospelosti a starnutí.“ Handbook of Psychology, zv. 6: Developmental Psychology, editoval Richard M. Lerner a kol., John Wiley & Sons, Inc., 2013.
• Jaeggi, Susanne M., a kol. „Zlepšenie inteligencie tekutín školením o pracovnej pamäti.“ Zborník Národnej akadémie vied Spojených štátov amerických, zv. 105, č. 19, 2008, s. 6829-6833,
• Qiu, Feiyue, a kol. „Štúdia o zlepšení inteligencie tekutín pomocou kognitívneho tréningového systému založeného na Gabor Stimulus.“ Zborník z prvej medzinárodnej konferencie IEEE o informatike a technike v roku 2009, IEEE Computer Society, Washington, DC, 2009. https://ieeexplore.ieee.org/document/5454984/
• Redick, Thomas S., a kol. "Žiadny dôkaz o zlepšení inteligencie po tréningu pracovnej pamäte: Randomizovaná, placebom kontrolovaná štúdia." Journal of Experimental Psychology: General, zv. 142, č. 2, 2013, s. 359-379, http://psycnet.apa.org/doiLanding? doi = 10,1037% 2Fa0029082