Potrubie zo školy do väzenia: definícia a dôkazy

Potrubie zo školy do väzenia je proces, prostredníctvom ktorého sú študenti tlačení zo škôl do väzenia. Inými slovami, je to proces kriminalizácie mládeže, ktorý sa uskutočňuje prostredníctvom disciplinárnych opatrení a praktík v školách a ktorý privádza študentov do kontaktu s presadzovaním práva. Keď sú z disciplinárnych dôvodov v kontakte s orgánmi činnými v trestnom konaní, mnohí sú vytlačení zo vzdelávacieho prostredia a do systémov pre mladistvých a trestného súdnictva.

Medzi kľúčové politiky a postupy, ktoré vytvorili a teraz udržiavajú potrubie zo školy do väzenia, patria: politiky nulovej tolerancie ktoré nariaďujú tvrdé tresty za menšie aj veľké priestupky, vylúčenie študentov zo škôl prostredníctvom trestných odkladov a vyhostení a prítomnosti polície na akademickej pôde ako školskí dôstojníci (SRO).

Potrubie zo školy do väzenia je podporené rozpočtovými rozhodnutiami vlády USA. Od roku 1987 do roku 2007 sa financovanie väzenia viac ako zdvojnásobilo, zatiaľ čo financovanie vysokoškolského vzdelávania sa podľa PBS zvýšilo iba o 21 percent. Okrem toho dôkazy ukazujú, že plynovod zo školy do väzenia primárne zachytáva a ovplyvňuje černochov, čo odráža nadmerné zastúpenie tejto skupiny v amerických väzeniach a väzeniach.

Dve kľúčové sily, ktoré vytvorili a teraz udržiavajú potrubie zo školy do väzenia, sú použitie politík nulovej tolerancie, ktoré nariaďujú vylučovacie tresty a prítomnosť SRO v kampusoch. Tieto politiky a postupy sa stali bežnými po a smrtiace množstvo školských prestreliek v 90. rokoch minulého storočia v USA. Zákonodarcovia a vychovávatelia verili, že by pomohli zaistiť bezpečnosť školských areálov.

Mať politiku nulovej tolerancie znamená, že škola má nulovú toleranciu voči akémukoľvek nesprávnemu správaniu alebo porušovaniu školských pravidiel, bez ohľadu na to, do akej miery môže byť menšia, neúmyselná alebo subjektívne definovaná. V škole s politikou nulovej tolerancie sú pozastavenia a vyhostenia bežné a bežné spôsoby, ako sa vysporiadať so správaním študentov.

Výskum ukazuje, že vykonávanie politík nulovej tolerancie viedlo k výraznému zvýšeniu počtu pozastavení a vyhostení. Cituje štúdiu Michieho, učiteľa vzdelania Henry Giroux to poznamenal, počas štvorročného obdobia sa pozastavenia zvýšili o 51 percent a vylúčenia takmer 32-krát po zavedení politík nulovej tolerancie v Chicagských školách. Preskočili z iba 21 vyhostení v školskom roku 1994 - 95 na 668 v rokoch 1997 - 1998. Podobne Giroux cituje správu z Denver Rocky Mountain News zistilo sa, že v rokoch 1993 až 1997 sa na štátnych školách v meste vysťahovalectvo zvýšilo o vyše 300 percent.

Údaje, ktoré boli pozastavené alebo vylúčené, ukazujú, že študenti sú je menej pravdepodobné, že dokončia strednú školu, viac ako dvakrát pravdepodobnejšie, že bude zatknutý - počas nútenej dovolenky zo školy a - s väčšou pravdepodobnosťou budú v roku nasledujúcom po dovolenke v kontakte so súdnym systémom pre mladistvých. V skutočnosti sociológ David Ramey v národnej reprezentatívnej štúdii zistil, že trest smrti v škole pred dosiahnutím veku 15 rokov je spojené s kontaktom so systémom trestného súdnictva pre chlapcov. Ďalší výskum ukazuje, že študenti, ktorí nedokončia strednú školu, budú pravdepodobne uväznení.

Okrem prijatia tvrdých politík nulovej tolerancie má väčšina škôl v celej krajine aj políciu každý deň sa nachádza na akademickej pôde a väčšina štátov vyžaduje od pedagógov, aby hlásili, že sa študent správa podľa zákona nesprávne vymáhanie. Prítomnosť SRO na akademickej pôde znamená, že študenti sú v kontakte s orgánmi činnými v trestnom konaní od mladého veku. Ich zamýšľaným účelom je ochrana študentov a zaistenie bezpečnosti v školských areáloch, v mnohých prípadoch však policajná manipulácia disciplinárne problémy stupňujú menšie, nenásilné priestupky na násilné trestné činy, ktoré majú negatívny vplyv na študentov.

podľa štúdium rozdelenia federálneho financovania pre SRO a miery zadržania v škole, kriminalistka Emily G. Owens zistil, že prítomnosť SRO v kampuse spôsobuje, že orgány činné v trestnom konaní sa dozvedeli viac trestných činov a zvyšujú pravdepodobnosť zatknutia týchto trestných činov u detí mladších ako 15 rokov.

Christopher A. Mallett, právny vedec a odborník na plynovod zo školy do väzenia, preskúmal dôkazy o existencii plynovodu a dospel k záveru, že "Zvýšené využívanie politík nulovej tolerancie a polície... v školách exponenciálne zvýšilo počet zatknutí a odporúčaní Údaje o mladistvých súdoch. „Keď sa raz dotknú systému trestného súdnictva, z údajov vyplýva, že je nepravdepodobné, že by študenti vysoko školu.

Celkovo to, čo za desať rokov empirického výskumu na túto tému dokazuje, že politiky nulovej tolerancie, represívne disciplinárne opatrenia ako pozastavenie a vyhosťovanie a prítomnosť SRO v kampuse viedli k tomu, že stále viac študentov je tlačených zo škôl a do mladistvých a trestných súdnictiev systémy. Stručne povedané, tieto politiky a postupy vytvorili plynovod zo školy do väzenia a udržiavajú ho aj dnes.

Prečo práve tieto politiky a praktiky zvyšujú pravdepodobnosť, že študenti spáchajú zločiny a skončia vo väzení? Na túto otázku odpovedajú sociologické teórie a výskum.

Jeden kľúč sociologická teória deviacie, známy ako teória označovania, tvrdí, že ľudia sa identifikujú a správajú spôsobom, ktorý odráža, ako ich označujú iní. Aplikácia tejto teórie na plynovod zo školy do väzenia naznačuje, že školské úrady a / alebo SRO sú označované ako „zlé“ deti a že sú zaobchádzané spôsobom, ktorý odráža túto značku (trestne), vedie deti v konečnom dôsledku k internalizácii značky a správaniu sa spôsobmi, vďaka ktorým je táto značka skutočná akcie. Inými slovami, je to seba-naplňujúce proroctvo.

Sociológ Victor Rios práve zistil, že vo svojich štúdiách vplyvu polície na životy čiernych a latino chlapcov v oblasti San Francisco Bay Area. Vo svojej prvej knihe Trestané: Policing the Lives of Black and Latino Boys, Rios to prezradila hĺbkové rozhovory a etnografické pozorovanie ako zvýšený dohľad a pokusy o kontrolu „ohrozenej“ alebo deviantnej mládeže v konečnom dôsledku podporujú samotné trestné správanie, ktorému majú zabrániť. V sociálnom kontexte, v ktorom sociálne inštitúcie označujú deviantnú mládež za zlú alebo zločineckú a tým ju zbavujú dôstojnosti, neuznania ich bojov a nezaobchádzajte s nimi s rešpektom, povstanie a kriminalita sú skutkami odolnosť. Podľa Riosa teda činnosť v oblasti kriminalizácie mládeže vykonávajú sociálne inštitúcie a ich orgány.

Sociologické koncept socializácie Pomáha tiež objasniť, prečo existuje potrubie zo školy do väzenia. Po rodine je škola druhým najdôležitejším a formatívnym miestom socializácie detí a dospievajúcich, v ktorých sa učia sociálne normy za správanie a interakciu a získať morálne vedenie od autoritných osobností. Vylúčenie študentov zo škôl ako forma disciplíny ich vylúči z tohto formatívneho prostredia a dôležitého procesu a odstráni ich z bezpečnosti a štruktúry, ktorú škola poskytuje. Mnoho študentov, ktorí vyjadrujú problémy so správaním v škole, konajú v reakcii na stresujúce alebo nebezpečné podmienky v ich domovoch alebo mestských štvrtiach, takže ich odstránenie zo školy a ich návrat do problematického alebo nedohľadnutého domáceho prostredia skôr bolí ako pomáha ich Rozvoj.

Keď sú mladí vylúčení zo školy počas pozastavenia alebo vyhostenia, s väčšou pravdepodobnosťou trávia čas s ostatnými vylúčenými z podobných dôvodov as tými, ktorí už sú zapojení do trestnej činnosti. Študenti, ktorí boli pozastavení alebo vylúčení, budú skôr socializovaní rovesníkmi v podobných situáciách, než aby boli socializovaní rovesníkmi a vychovávateľmi zameranými na vzdelávanie. Z týchto dôvodov vytvára trest vyhostenia zo školy podmienky na rozvoj trestného správania.

Ďalej, zaobchádzanie so študentmi ako so zločincami, keď neurobili nič viac, ako konali malými nenásilnými spôsobmi, oslabuje autorita pedagógov, polície a ďalších členov sektora mládeže a trestného súdnictva. Trest nezodpovedá trestnému činu, a preto naznačuje, že osoby s právomocami nie sú dôveryhodné, spravodlivé a dokonca nemorálne. Ak sa autority, ktoré sa takto správajú, môžu snažiť opakovať, môžu študentov skutočne naučiť, že sa správajú a ich autorita sa nesmie rešpektovať ani dôverovať, čo podporuje konflikt medzi nimi a študentov. Tento konflikt potom často vedie k ďalším vylučujúcim a škodlivým trestom, s ktorými sa študenti stretávajú.

Nakoniec, keď sú študenti vylúčení zo školy a označení za zlých alebo zločinných, často sa ocitnú poznačený ich učitelia, rodičia, priatelia, rodičia priateľov a ďalší členovia komunity. Zažívajú zmätok, stres, depresiu a hnev v dôsledku vylúčenia zo školy a zaobchádzania s nimi zodpovedne a tvrdo a nespravodlivo. To sťažuje sústredenie sa na školu a brzdí motivácia študovať a túžba vrátiť sa do školy a akademicky uspieť.

Kumulatívne sa tieto sociálne sily snažia odradiť od akademických štúdií, brzdiť akademické úspechy a dokonca dokončenie strednej školy a tlačiť negatívne označenú mládež na trestné cesty a do trestného súdnictva Systém.

Zatiaľ čo čierni ľudia tvoria len 13 percent z celkovej populácie v USA, tvoria najväčšie percento ľudí vo väzeniach a väzeniach—40 percent. Latinovia sú tiež nadmerne zastúpení vo väzeniach a väzeniach, ale oveľa menej. Hoci tvoria 16 percent populácie USA, predstavujú 19 percent ľudí vo väzeniach a väzeniach. Naproti tomu bieli ľudia tvoria iba 39 percent uväznenej populácie, napriek tomu, že ide o väčšinovú rasu v USA, ktorá predstavuje 64 percent národnej populácie.

Údaje z celého USA, ktoré ilustrujú tresty a zatýkania súvisiace so školou, ukazujú, že rasová nerovnosť uväznenia začína potrubím zo školy do väzenia. Výskum ukazuje, že oboje školy s veľkou čiernou populáciou a nedostatočne financované školy, z ktorých mnohé sú školy väčšinovej menšiny, s väčšou pravdepodobnosťou uplatnia politiku nulovej tolerancie. celoštátnej, Študenti čiernej a americkej Indie čelia oveľa vyššej miere pozastavenia a vyhostenia ako bieli študenti. Navyše, údaje zostavené Národným strediskom pre štatistiku vzdelávania ukazujú, že zatiaľ čo percento vylúčených bielych študentov kleslo v rokoch 1999 až 2007, percento černošských a hispánskych študentov vzrástlo.

Rôzne štúdie a metriky ukazujú, že černošskí a indiánski študenti sú potrestaní častejšie a tvrdšie za rovnaké, väčšinou menšie trestné činy ako belochov. Právnik a učenec Daniel J. Losen na to poukazuje, nie je však dokázané, že by sa títo študenti správali častejšie alebo závažnejšie ako bieli študentov, výskum z celej krajiny ukazuje, že učitelia a správcovia ich trestajú viac - najmä čiernych študentov. Losen cituje jednu štúdiu, v ktorej sa zistilo, že tento rozdiel je najväčší medzi nezávažnými trestnými činmi, ako je mobilný telefón používanie, porušovanie kódexu obliekania alebo subjektívne vymedzené trestné činy, ako napríklad rušivé alebo vystavujúce správanie náklonnosť. Čierni prví páchatelia trestného činu v týchto kategóriách sú pozastavení so sadzbami, ktoré sú dvojnásobné alebo vyššie ako sadzby pre bielych páchateľov s prvou činnosťou.

Podľa amerického ministerstva školstva pre občianske práva asi 5 percent bielej farby Študenti boli počas školskej dochádzky pozastavení v porovnaní so 16% čiernych študentov. To znamená, že černošskí študenti majú viac než trikrát vyššiu pravdepodobnosť, že budú pozastavení ako ich bieli kolegovia. Hoci tvoria iba 16 percent z celkového počtu študentov verejných škôl, černošskí študenti tvoria 32 percent pozastavení v škole a 33 percent mimoškolských pozastavení. Je nepochybné, že tento rozdiel sa začína už v predškolskom veku. Takmer polovica všetkých suspendovaných predškolských študentov je čierna, hoci predstavujú len 18 percent z celkového počtu predškolských zariadení. Američania tiež čelia zvýšeným mieram pozastavenia. Predstavujú 2 percentá mimoškolských pozastavení, čo je 4-krát viac ako percento z celkového počtu študentov, ktorých tvoria.

Je tiež oveľa pravdepodobnejšie, že černošskí študenti zažijú viacnásobné pozastavenia. Aj keď sú to iba 16 percent z verejného zápisu do školy, sú to 42% z tých, ktorí boli niekoľkokrát pozastavení. To znamená, že ich prítomnosť v populácii študentov s viacnásobným pozastavením je viac ako 2,6-krát väčšia ako ich prítomnosť v celkovej populácii študentov. Medzitým sú bieli študenti nedostatočne zastúpení medzi tými, ktorí majú viacnásobné pozastavenie, iba 31 percent. Tieto rozdielne sadzby sa odohrávajú nielen v školách, ale aj v okresoch na základe rasy. Údaje ukazujú, že v oblasti Midlands v Južnej Karolíne údaje o pozastavení vo väčšine čiernej školskej štvrti sú dvojnásobné v porovnaní s väčšinou v bielej.

Existujú tiež dôkazy, ktoré ukazujú, že príliš tvrdý trest čiernych študentov sa sústreďuje na americký juh, kde sa v každodennom živote prejavuje odkaz otroctva a vylučovacích politík Jima Crowa a násilie voči černochom. Z 1,2 milióna čiernych študentov, ktorí boli v školskom roku 2011 - 2012 pozastavení na celoštátnej úrovni, sa viac ako polovica nachádzala v 13 južných štátoch. Zároveň polovica všetkých vylúčených čiernych študentov pochádzala z týchto štátov. V mnohých školských okresoch nachádzajúcich sa v týchto štátoch tvorili černošskí študenti 100 percent študentov, ktorí boli v danom školskom roku vylúčení alebo vylúčení.

V tejto populácii majú študenti so zdravotným postihnutím ešte väčšiu šancu na vylúčenie z disciplíny. Výskumy s výnimkou ázijských a latinskoamerických študentov ukazujú, že „viac ako jeden zo štyroch chlapcov farby so zdravotným postihnutím... a takmer každá piata farebná dievčina so zdravotným postihnutím dostáva vylúčenie zo školy. “Medzitým výskum ukazuje, že s bielymi študentmi, ktorí prejavujú problémy so správaním v škole, sa s najväčšou pravdepodobnosťou lieči liek, ktorý znižuje ich šance na skončenie vo väzení alebo vo väzení potom, čo konajú v škole.

Vzhľadom na to, že existuje súvislosť medzi skúsenosťami s pozastavením činnosti a zapojením do systému trestného súdnictva a vzhľadom na rasovú zaujatosť v rámci vzdelávania a medzi policajtmi je dobre zdokumentované, nie je žiadnym prekvapením, že černošskí a latinskoamerickí študenti tvoria 70 percent tých, ktorí čelia odporúčaniu na vymáhanie práva alebo na školu zatýkanie.

Ako ukazujú štatistické údaje o plynovode zo školy do väzenia, keď sú v kontakte so systémom trestného súdnictva, študenti oveľa menej pravdepodobne dokončia strednú školu. Tí, ktorí tak robia, tak môžu robiť v „alternatívnych školách“ pre študentov označených ako „mladiství delikventi“ z toho nie sú akreditované a ponúkajú nekvalitné vzdelanie, ktoré by získali na verejných školách. Iní, ktorí sú umiestnení v strediskách na zadržiavanie mladistvých alebo vo väzení, nemusia mať vôbec žiadne vzdelávacie zdroje.

zakorenený rasizmus v plynovode zo školy do väzenia je významným faktorom pri vytváraní tejto skutočnosti Študenti čiernej a latino sú oveľa menej pravdepodobní ako ich bieli rovesníci, keď dokončia strednú školu a že černosi, Latino a Američania z Indie sú omnoho pravdepodobnejšie, že skončia vo väzení alebo vo väzení.

Všetky tieto údaje nám ukazujú, že ropovod zo školy do väzenia je nielen skutočný, ale je podporovaný aj rasovou zaujatosťou. a vedie k rasistickým výsledkom, ktoré spôsobujú veľké škody na životoch, rodinách a spoločenstvách farebných ľudí v Spojených štátoch amerických Štátoch.