Či už ide o jaskynné kresby na juhu Francúzska, karikatúry Hogarthu alebo Satelitné obrázky, ilustrácie a fotografie sú - výkonné spôsoby, ako môžu študenti so zdravotným postihnutím, najmä ťažkosti s textom, nájsť a uchovávať informácie z učebníc a non-fiction. To je koniec koncov to, čo čítanie s porozumením je o: porozumení a uchovávaní informácií a schopnosti opakovať tieto informácie, nie výkon pri testoch s výberom viacerých možností.
Študenti s ťažkosťami s čítaním sú často tak uviaznutí, že pri práci s problémovými čitateľmi zistím, že sú uviaznuť na „kóde“ - dekódovanie neznámych viacoslabových slov, že sa nedostanú tak ďaleko ako znamenať. V skutočnosti častejšie ako ne chýbať význam. Zameranie študentov na textové funkcie, ako napríklad ilustrácie a titulky, pomáhajú študentom zamerať sa na význam a zámer autora skôr, ako si skutočne musia prečítať akýkoľvek text.
Ilustrácie pomôžu študentom
- Pochopte, čo je podľa autora v texte dôležité.
- Vizualizujte kontext beletristického textu (najmä histórie alebo zemepis) alebo obsah kapitoly / článku. Pre študentov, ktorí zápasia s textom, im vizuálne zobrazenie obsahu pomôže „vidieť“ dôležitý obsah.
- Naučte sa slovnú slovnú zásobu špecifickú pre text. K ilustrácii hmyzu v biologickom texte alebo rastliny v botanickom texte sa pripoja titulky alebo štítky. Uistite sa, že študenti si tieto informácie v texte všimnú.
Používanie obrázkov a ilustrácií v spojení s inými funkciami textu
Dôležitou súčasťou SQ3R (Scan, Question, Read, Review, Reread) Dlhodobou stratégiou pre vývojové čítanie je „skenovanie“ textu. Skenovanie v podstate zahŕňa prehliadanie textu a identifikáciu dôležitých informácií.
Názvy a titulky sú prvou zastávkou na „textovej prechádzke“. Názvy tiež pomôžu predstaviť dôležitú tematickú slovnú zásobu. Očakávajte, že kapitola o občianskej vojne bude mať v titulkoch špecifický slovník.
Pred začatím textovej chôdze si určite prečítajte zoznam fokusných slov pre flash karty: Dajte (alebo majte k dispozícii) Študenti majú k dispozícii 3 karty „po 5“ na písanie slovnej zásoby pre konkrétny text, ako si robia text dohromady.
Titulky a štítky sprevádzajú väčšinu obrázkov a mali by ste si ich prečítať ako pri textovej prechádzke. Uistite sa, že študenti zaznamenávajú všetky dôležité slovníky, aj keď ich dokážu prečítať. V závislosti od prepracovanosti vášho študenta by sa mal obrázok alebo písomná definícia uvádzať na zadnej strane. Účelom by malo byť, aby vaši študenti mohli definovať slovnú zásobu pomocou vlastných slov.
Stratégia čítania - Text Walk
Keď prvýkrát učíte stratégiu, budete chcieť chodiť s dieťaťom celým procesom. Neskôr bude lepšie, ak sa môžete zbaviť podpory a nechať študentov prevziať väčšiu zodpovednosť za textovú prechádzku. Bola by to skvelá aktivita v partnerských schopnostiach, najmä ak máte študentov, ktorí majú úžitok zo štruktúry, ale majú silnejšie čitateľské zručnosti.'
Po prečítaní titulov a obrázkov nechajú študenti urobiť predpovede: O čom budete čítať? O čom sa chcete pri čítaní dozvedieť viac? Videli ste obrázok, ktorý vás prekvapil?
Potom spoločne vyhľadajte slovnú zásobu, ktorú by mali mať kartičky. Vytvorte si zoznam na tabuli alebo použite dokument na digitálnom projektore vo vašej triede.