Kontextové kľúče môžu pomôcť mnohým ľuďom dyslexie kompenzovať slabé čitateľské zručnosti pri porozumení pasáží na čítanie. Kontextové kľúče sa môžu výrazne zvýšiť čítanie s porozumením. Podľa štúdie, ktorú dokončila Rosalie P. Fink na Lesley College v Cambridge, to pokračuje do dospelosti. Táto štúdia sa zamerala na 60 profesionálnych dospelých s dyslexiou a 10 bez dyslexie. Všetci dôsledne čítajú špecializované informácie o svojej práci. Osoby s dyslexiou dosiahli v roku 2006 nižšie skóre pravopis a potrebovali viac času na čítanie a naznačili, že sa spoliehali na kontextové kľúče, tak počas štúdia, ako aj v každodennom čítaní, aby pomohli porozumeniu.
Kontextové kľúče
Keď narazíte na slovo, ktoré nepoznáte pri čítaní, môžete si vybrať, aby ste ho vyhľadali v slovníku, ignorovali ho alebo pomocou okolitých slov pomohli určiť, čo slovo znamená. Pomocou slov okolo neho sa používajú kontextové kľúče. Aj keď neviete zistiť presnú definíciu, frázy a slová by vám mali pomôcť odhadnúť význam slova.
Niektoré zo spôsobov, ako využiť kontext na porozumenie novým slovám:
- Vyhľadajte príklady, ilustrácie alebo vysvetlenia. Po ťažkých alebo neobvyklých slovách môžu nasledovať informácie, ktoré pomôžu rozlíšiť význam. Spisovateľ niekedy používa frázy, aby pomohol identifikovať príklady a vysvetlenia: napríklad, vrátane, napríklad, je podobný. Dokonca aj bez konkrétnych slov zavádzajúcich význam neznámeho slova, fráz a viet v odsek poskytujú ďalšie vysvetlenie, dosť často na to, aby urobili logický alebo vzdelaný odhad významu slovo.
- Definície sú niekedy súčasťou textu. Napríklad: „Po požiari bola celá kancelária obmedzená, to je len niekoľko ľudí, ktorí mohli vstúpiť na niekoľko dní.“ V tomto príklade autor zabudoval definíciu priamo do vety.
- Okolité slová alebo frázy niekedy obsahujú synonymá neznámeho slova. Napríklad: „Šéf sa sťažoval, keď bol tento týždeň oneskorený alebo neskoro na prácu po tretí raz.“
- Antonyms tiež môžu pomôcť čitateľom zistiť význam slova. Napríklad „Joe bol po ceste vyčerpaný, ale Tom bol hore a bdelý.“
- Skúsenosti sa dajú použiť aj na vysvetlenie neznámych slov. „Roger sa zdráhal dobrovoľne pomôcť na charitatívnej akcii. Naposledy skočil priamo a zistil, že existuje oveľa väčšia zodpovednosť, než bol pripravený prevziať, a zabralo to obrovské množstvo času. Tentoraz sa Roger rozhodol ísť pomaly a ponúkalo iba niekoľko hodín mesačne, a to bez toho, aby potrebovalo čas. Jeho strach z rýchleho rozhodnutia sa vyplatil a prácu si naozaj užil, keď mohol kontrolovať, koľko času venoval tejto organizácii. ““
Výučba kontextových kľúčov
Ak chcete študentom pomôcť naučiť sa používať kontextové kľúče na učenie sa nových slovných zásob, naučte ich konkrétne stratégie. Nasledujúce cvičenie môže pomôcť:
- Pomocou učebnice alebo tlačeného pracovného listu napíšte niekoľko nových slovná zásoba na tabuli. Ak používate učebnicu, zapíšte si stránku a odsek, kde sa slovo nachádza.
- Nechajte študentov rozdeliť príspevok na tri stĺpce.
- V prvom stĺpci by študenti mali napísať nové slovo zo slovnej zásoby.
- V druhom stĺpci by mal študent napísať všetky stopy v texte, ktoré im pomôžu uhádnuť význam slova. Kľúče nájdete hneď pred alebo za slovom, vo vete pred alebo za alebo dokonca v odsekoch okolo slova.
- Tretí stĺpec by mal obsahovať odhady študentov o tom, čo dané slovo znamená.
Študenti by si mali prečítať rôzne typy kontextových kľúčov, ako sú príklady, synonymá, antonymy, definície alebo skúsenosti, keď čítajú text. Ak používajú výtlačok, môžu študenti použiť rôzne farebné zvýrazňovače na označenie neznámeho slova a vodítka.
Keď študenti urobia odhad, mali by si znovu prečítať vetu a namiesto slova v slovnej zásobe vložiť svoju definíciu, aby zistili, či to má zmysel. Nakoniec môžu študenti vyhľadať slovo v slovníku a zistiť, ako blízko boli pri uhádnutí významu slova.
Referencie
- "Rozvoj gramotnosti úspešných mužov a žien s dyslexiou", 1998, Rosalie P. Fink, Annals of Dyslexia, zv. XLVII, str. 3311-346
- „Čo sú kontextové kľúče?“ Dátum neznámy, spisovateľ štábu, Sacramento City College
- „Aké kontextové kľúče môžem použiť?“ Dátum neznámy, prezentovaný Lynn Figuarte, ministerstvo školstva USA