Vyučujúci anglický jazyk, ktorý nie je rodeným jazykom

Zaujal ma veľmi aktívna diskusia o profesionálnej skupine LinkedIn s názvom Profesionáli anglických jazykových služieb. Táto skupina je jednou z najaktívnejších učiteľských skupín angličtiny na internete s takmer 13 000 členmi. Tu je otázka, ktorá začína diskusiu:

Už dva roky hľadám príležitosť na výučbu a je mi zle typické slovné spojenie „Native Speakers only“. Prečo teda povoľujú certifikáty TEFL pre nepôvodných obyvateľov?

Toto je diskusia, ktorá sa musí uskutočniť vo svete výučby angličtiny. Mám na túto tému vlastný názor, ale najskôr začnime rýchlym prehľadom o súčasnej situácii vo svete výučby angličtiny. Aby som bol veľmi všeobecný, ako aj prehĺbil diskusiu, pripúšťajme, že niektorí vnímajú, že rodení hovoriaci angličtiny sú lepší učitelia angličtiny.

Len táto myšlienka anglický jazyk, ktorý nie je rodeným jazykom nemusíte žiadať Učiteľské práce v angličtine vychádza z niekoľkých argumentov:

1. Rodení hovoriaci poskytujú presné modely výslovnosti pre študentov.
instagram viewer
2. Rodení hovoriaci prirodzene rozumejú zložitosti idiomatické použitie v angličtine.
3. Rodení hovoriaci môžu poskytnúť konverzačnú príležitosť v angličtine, ktorá lepšie odráža konverzácie, ktoré môžu študenti očakávať od iných hovorcov anglického jazyka.
4. Rodení hovoriaci rozumejú rodnej anglicky hovoriacej kultúre a môžu poskytnúť informácie o tom, že nie rodení hovoriaci nemôžu.
5. Hovoriaci rodnou rečou hovoriť anglicky, ako sa v skutočnosti hovorí v anglicky hovoriacich krajinách.
6. Študenti a rodičia študentov uprednostňujú rodených hovoriacich.

Tu je niekoľko protiargumentov k vyššie uvedeným bodom:

1. Modely výslovnosti: Non-rodení anglickí hovoriaci môžu poskytnúť model Angličtina ako lingua franca, a bude študovať správne modely výslovnosti.
2. Idiomatic English: Zatiaľ čo veľa študujúci by chcel hovoriť idiomatickou angličtinou, faktom je, že väčšina Anglická konverzácia budú mať a mali by byť v neidiomatickej štandardnej angličtine.
3. Typické rozhovory s rodeným hovorcom: Väčšina študentov angličtiny bude používať svoju angličtinu na diskusiu o práci, sviatkoch atď. s väčšou časťou INÝCH nepôvodných anglických hovorcov. Iba pravda Angličtina ako druhý jazyk študenti (t. j. tí, ktorí žijú alebo chcú žiť v anglicky hovoriacich krajinách) by mohli primerane očakávať, že väčšinu času strávia rozprávaním anglicky s rodenými hovorcami anglického jazyka.
4. Anglicky hovoriace kultúry: Ešte raz bude väčšina študentov angličtiny komunikovať s ľuďmi z rôznych kultúr v angličtine, čo neznamená, že Spojené kráľovstvo, Austrálčan, Kanadčan alebo Americká kultúra bude hlavnou témou konverzácie.
5. Rodení hovoriaci hovoria anglicky „v skutočnom svete“: Možno to má význam iba pre angličtinu ako pre študentov druhého jazyka, nie pre študentov Angličtina ako cudzí jazyk študujúci.
6. Študenti a rodičia študentov uprednostňujú rodených hovoriacich anglického jazyka: Je ťažšie diskutovať. Je to čisto marketingové rozhodnutie škôl. Jediným spôsobom, ako zmeniť túto „skutočnosť“, by bolo predávať triedy angličtiny inak.

Dokážem si predstaviť, že niekoľko čitateľov si môže uvedomiť aj jeden dôležitý fakt: Učitelia štátnych škôl sú prevažne cudzími hovorcami angličtiny v anglicky hovoriacich krajinách, ktoré nie sú rodným jazykom. Inými slovami, pre mnohých to nie je problém: hovorcovia anglického jazyka, ktorý nie je rodeným jazykom, už vyučujú angličtinu na štátnych školách, takže existuje veľa možností na výučbu. Vníma sa však, že v súkromnom sektore sú vo väčšine prípadov preferovaní rodení hovoriaci anglickým jazykom.

Je to zložitý problém a ťažil som zo skutočnosti, že som rodeným hovorcom, ktorý pripúšťam, že som mal výhodu pre určité učím prácu počas môjho života. Na druhej strane som nikdy nemal prístup k niektorým z múdrejších pracovných miest pre štátnu výučbu. Úprimne povedané, štátne učiteľské zamestnania ponúkajú oveľa väčšiu bezpečnosť, vo všeobecnosti lepšiu mzdu a nekonečne lepšie výhody. Rozumiem však aj frustrácii anglicky hovoriacich cudzích jazykov, ktorí ovládajú angličtinu a ktorí môžu pomôcť študentom v ich rodnom jazyku. Myslím si, že existuje niekoľko kritérií na prijatie rozhodnutia o prijatí do zamestnania, a ponúkam ich na zváženie.

• Rozhodnutie učiteľa v rodnej / inej rodine by malo byť založené na analýze potrieb študentov. Budú žiaci potrebovať hovoriť anglicky v krajinách hovoriacich rodnou angličtinou?
• Je potrebné vziať do úvahy kvalifikácie: Spravodlivé Hovori anglicky neurobí učiteľa kvalifikovaným. Učitelia musia byť posudzovaní podľa ich kvalifikácie a skúseností.
• Nepôvodní hovorcovia majú výraznú výhodu pri výučbe študentov na nižšej úrovni, pretože dokážu s veľkou presnosťou vysvetliť ťažké gramatické body v rodnom jazyku žiakov.
• V globálnom anglicky hovoriacom prostredí sa zdá, že vnímanie rodených hovoriacich je zastarané. Možno je načase, aby súkromné ​​školy prehodnotili svoje marketingové stratégie.
• Rodení hovoriaci majú výhodu, pokiaľ ide o idiomatické jazykové znalosti. Predstavte si, že sa jeden z anglických študentov presťahuje do USA, aby pracoval v spoločnosti znalosť tohto odvetvia bude schopná rýchlo sa uchýliť k idiomatickému jazyku, ako aj žargónu, ktorý študent získa bude potrebovať.

Využite príležitosť a vyjadrite svoj názor. Toto je dôležitá diskusia, ktorú sa môžu učiť všetci: učitelia, domáci aj nepôvodní rečníci, súkromné ​​inštitúty, ktoré cítia, že „musia“ najímať rodených hovorcov, a čo je najdôležitejšie, študentov.