Keď učitelia ako prvý predstaviť deti matematike v materských školáchNa prvý a prvý stupeň musí byť každá hlavná koncepcia prezentovaná dôkladne as čo najkomplexnejším vysvetlením. Z tohto dôvodu je dôležité vysvetliť pridanie štvorhra mladým matematikom začiatkom roka proces výučby s cieľom zabezpečiť, aby správne pochopili základy základného aritmetika.
Aj keď existuje celý rad učebných nástrojov, ako sú tlačiteľné štvorhry, pracovné hárky a počítadlá, najlepší spôsob, ako demonštrovať Koncepcia zdvojnásobenia sčítania spočíva v tom, že študentov povedie pridaním každého čísla jedna až desať k sebe pomocou vizuálneho riešenia pomôcky.
Prechádzkou študentov cez každý doplnok pomocou hmatovej demonštrácie (povedzme napríklad pomocou tlačidiel ako počítadlá), učitelia sú schopní prakticky zobraziť pojmy základnej matematiky tak, ako to môžu malé deti pochopiť.
Existuje celý rad hypotéz o najlepšom spôsobe vyučovania základných doplnkov pre materské školy a študentov 1. ročníka z nich poukazujú na použitie konkrétnych predmetov, ako sú gombíky alebo mince, na preukázanie základných faktov o sčítaní pre čísla od jedného do druhého 10.
Keď dieťa pochopí koncepciu kladenia otázok, napríklad „Ak mám 2 tlačidlá a dostanem ďalšie 3 tlačidlá, koľko tlačidlá mám? “je čas presunúť študenta na príklady z týchto otázok vo forme základnej matematiky. rovnice.
Študenti by potom mali precvičiť písanie a riešenie všetkých rovníc pre čísla jedna až 10 a študovať grafy a grafy týchto číselných údajov, ktoré im pomôžu, keď sa neskôr začnú učiť komplikovanejšie doplnky vzdelávania.
V čase, keď sú študenti pripravení prejsť na koncepciu zdvojnásobenia čísla - to je prvý krok porozumieť množeniu v prvom a druhom ročníku - mali by zásadne pochopiť pravidelné sčítanie čísel jedna až 10.
Umožnenie študentom praktizovať jednoduché sčítanie, najmä štvorhra, im umožní zapamätať si tieto jednoduché výpočty. Pri prvom predstavení týchto pojmov je však dôležité poskytnúť im taktilné alebo vizuálne pomôcky, ktoré im pomôžu vypočítať sumy.
Žetóny, mince, kamienky alebo gombíky sú skvelým nástrojom na preukázanie praktickej stránky matematiky. Napríklad, učiteľ sa môže opýtať študenta: „Ak budem mať dve tlačidlá, potom si kúpim ďalšie dve, koľko tlačidiel budem mať?“ Odpoveď by samozrejme bola štyri, ale študent mohol prejsť procesom pridania týchto dvoch hodnôt spočítaním dvoch tlačidiel, potom ďalších dvoch tlačidiel a potom spočítaním všetkých tlačidiel dohromady.
V nižšie uvedených pracovných hárkoch vyzvite svojich študentov, aby ukončili cvičenie čo najrýchlejšie s použitím alebo bez použitia počítadiel alebo nástrojov na počítanie. Ak študent niektorú z otázok vynechá, hneď ako ju odovzdá na preskúmanie, vyhradte si čas, aby ste s ňou mohli individuálne pracovať študent demonštruje, ako dospel k svojej odpovedi a ako názorne ilustruje doplnenie pomocníci.