Definícia a príklady kontextových kľúčov

v čítanie a počúvanie, a kontextové vodítko je forma informácií (ako napr definícia, synonymum, antonymumalebo príklad), ktorá sa nachádza blízko a slovo alebo frázy a ponúka priame alebo nepriame návrhy význam.

Kontextové kľúče sa častejšie nachádzajú v literatúry faktu ako v beletrii, hoci sa niekedy vyskytujú v detskej literatúre, často s cieľom vybudovania slovnej zásoby čitateľov. Slová môžu mať viac významov, takže schopnosť odvodiť správnu definíciu z kontextu je hodnotnou zručnosťou s porozumením čítania.

Jedným zo spôsobov, ako sa naučiť nové slová, je kontext slov okolo nich. Vyvodzujeme význam týchto slov z toho, čo sa deje alebo z toho, čo už bolo v texte stanovené. Kľúče na dešifrovanie významu slova môžu byť vyjadrené vo forme čohokoľvek od jemného náznaku po priame vysvetlenie, definíciu alebo ilustráciu. Kontextové kľúče môžu mať aj podobu synoným, antoným, kľúčovıch slovnıch štruktúr, porovnávaní (napríklad metaforov a similov) a kontrastov. Napríklad:

Kľúčové slová synonyma pre kontext ponúkajú slová v blízkosti s rovnakým významom:

• Synonymum: Ročný bazár je naplánovaný na posledný deň školy. Je to vždy zábava festival.
• Synonymum: "že šarlatán!" plakal. „To je absolútne falzifikát!"

Antonym kontextové kľúče ponúkajú blízke slová s opačným významom.

• antonymum: "Vyzeráš pekne obsah o tom, nie ako ty všetky sú ohnuté z tvaru vôbec, “poznamenal.
• antonymum: „Nie, nie, to sa nestalo doslovne stalo sa, “povedala. „Hovoril som obrazne."

Kľúčové slová definície kontextu jednoducho vysvetľujú význam jednoduchým spôsobom:

• definícia: V Británii volajú kufra automobilu "topánka."
• definícia: ďalej len " spodná bielizeň oddelenie, „nasmerovala zmäteného zákazníka“, nájdete tam podprsenky a nohavičky."

Vysvetlenie alebo ilustrácia môžu tiež zobrazovať kontext slova:

• vysvetlenie: Pozrela sa na náhodný výber ktoré boli vyhodené do balenia na poslednú chvíľu - od zubnej pasty a žiletiek po špachtle a lepiace poznámky. „No, to je celkom všehochuť, však? “poznamenala.
• vysvetlenie: „Nie, nie, to je len žeriav lietať, nie a obrovský komár, “vysvetlil.

Kľúčové slová v štruktúre slov sa rozumejú dvoma spôsobmi: čitateľ alebo poslucháč rozumie základnému slovu a predpone (alebo príponu) a vyvodzuje to znamená z kombinácie týchto dvoch, alebo čitateľ pozná pôvod slova a po vypočutí slova podobného pôvodu z toho vyvodí znamenať.

Napríklad, ak viete, že „anti-“ znamená proti, je ľahké odvodiť význam slova „anti-establishment“.

• Slovné štruktúra: anti-založenie demonštranti vyzdvihli radnicu.

Podobne, ak viete, že „pamätník“ je niečo na pamiatku osoby, ktorá zomrela, môžete ľahko pochopiť význam nasledujúcej vety, aj keď ste v minulosti slovo „in“ ešte nepočuli memoriam. "

• Slovné štruktúra: Kniha bola venovaná in memoriam jeho otca.

Porovnávacie ukazovatele kontextu ukazujú význam slova prostredníctvom podobností s inými položkami alebo prvkami, podobenstvami alebo metaforami:

• Porovnanie: Vyzeral úplne flummoxed, ako batoľa hľadiac dolu na svoje nohy na podlahe kto jednoducho si nie je istý o celej tejto „chôdzi“.
• Porovnanie: „Nie,“ povedala, „som ako bezstarostný o tom ako vták plávajúci medzi mrakmi. ““

Kľúčové body kontrastného kontextu ukazujú význam prostredníctvom odlišných prvkov:

• kontrast: "To nie je presne to." bitka ktoré som od vášho popisu očakával, “povedal. „Deti sú spravodlivé roughhousing málo. Očakával som, že budú pohmožděnýakrvácajúci."
• kontrast: Viem, že povedala, že môže rozpustite sušené ovocie, ale a mokrý hrozienka jednoducho nie je zrnko vína.

V knihe The Vocabulary Book: Learning and Instruction (Autor a učiteľka) autor Michael Graves píše:

„Celkovo možno povedať, že opisný výskum učenia z kontextu ukazuje, že kontext môže viesť k učeniu slovných významov a že hoci pravdepodobnosť učenie sa slova z jediného výskytu je nízke, pravdepodobnosť učenia sa slova z kontextu sa podstatne zvyšuje s ďalšími výskytmi slovo. Takto sa zvyčajne učíme z kontextu. Trochu sa učíme od prvého stretnutia so slovom a potom čoraz viac o význame slova, keď ho stretávame v nových a odlišných kontextoch. ““

Učiť sa nové slová iba z kontextu má svoje obmedzenia, pretože táto metóda nie je vždy definitívna. Kontext môže často dať čitateľovi všeobecnú predstavu o slove, ale nie o plnom význame. Ak vety, v ktorých sa objaví neznáme slovo, jasne nevyjadrujú svoj význam, tento význam sa môže stratiť. Pre dlhodobé uchovávanie je potrebné, aby čitatelia videli slovo viackrát. Čím častejšie je odvodená definícia, tým je pravdepodobnejšie, že si čitateľ udrží nové slovo a porozumie mu.

• Graves, Michael F. „The Vocabulary Book: Learning and Instruction.“ Teachers College Press, 2006