Keď učitelia vytvárajú svoje vlastné testy a kvízy, zvyčajne chcú zahrnúť celý rad objektívne otázky. Štyri hlavné typy objektívnych otázok zahŕňajú otázky s možnosťou výberu z viacerých možností, pravdivé-nepravdivé, vyplnené a nevyrovnané. Zodpovedajúce otázky sa skladajú z dvoch zoznamov súvisiacich položiek, ktoré musia študenti spárovať tak, že sa rozhodnú, ktorá položka v prvom zozname zodpovedá položke v druhom zozname. Oslovujú mnohých učiteľov, pretože poskytujú kompaktný spôsob, ako otestovať veľké množstvo informácií v krátkom čase. Vytvorenie efektívnych odpovedajúcich otázok si však vyžaduje určitý čas a úsilie.
Zodpovedajúce otázky majú niekoľko výhod. Ako už bolo uvedené, výborne umožňujú učiteľom klásť otázky v krátkom čase. Tieto typy otázok sú navyše užitočné pre študentov s nízkou schopnosťou čítania. Podľa Bensona a Crockera (1979) v roku 2006 Vzdelávacie a psychologické merania, študenti s nízkou schopnosťou čítania zaznamenali lepšie a dôslednejšie porovnávacie otázky ako iné typy objektívnych otázok. Zistilo sa, že sú spoľahlivejšie a platné. Ak teda učiteľ má viac študentov, ktorí majú nižšie skóre v čítaní, mali by zvážiť zahrnutie zodpovedajúcich otázok týkajúcich sa ich hodnotení.
Aj keď existuje veľa výhod pri používaní zodpovedajúcich otázok, učitelia musia zvážiť niekoľko obmedzení skôr, ako ich zahrnú do svojich hodnotení.