Zábavné spôsoby, ako neformálne vyhodnotiť učenie študentov

Existuje niekoľko spôsobov, ako hodnotiť pokrok a porozumenie študenta. Dve z hlavných metód sú formálne a neformálne hodnotenia. Formálne hodnotenia zahŕňajú testy, kvízy a projekty. Študenti môžu tieto hodnotenia študovať a pripraviť sa na ne vopred a poskytujú učiteľom systematický nástroj na meranie vedomostí študentov a vyhodnotiť pokrok v učení.

Neformálne hodnotenia sú náhodnejšie nástroje založené na pozorovaní. Tieto hodnotenia s malou prípravou vopred a bez potreby hodnotiť výsledky umožňujú učiteľom získať cit pre pokrok študentov a identifikovať oblasti, v ktorých by mohli potrebovať viac vyučovania. Neformálne hodnotenia môžu učiteľom pomôcť určiť silné a slabé stránky študentov a naplánovať pokyny pre nadchádzajúce hodiny.

V triede sú dôležité neformálne hodnotenia, pretože môžu pomôcť identifikovať potenciálne problémové oblasti a umožniť korekciu kurzu skôr, ako sa od študentov vyžaduje, aby preukázali porozumenie na formálnom cvičení Vyhodnotenie.

Mnoho rodín poskytujúcich domácu výučbu uprednostňuje takmer výlučne neformálne hodnotenia, pretože sú často presnejším ukazovateľom porozumenia, najmä pre študentov, ktorí sa netestujú dobre.

Môžu tiež poskytnúť neformálne hodnotenia životne dôležitá spätná väzba od študentov bez stresu z testov a kvízov.

Nasleduje niekoľko príkladov tvorivých neformálnych hodnotení pre vašu triedu alebo domáca škola.

Pozorovanie je srdcom každého neformálneho hodnotenia, je to však aj kľúčová samostatná metóda. Jednoducho sledujte svojho študenta po celý deň. Vyhľadajte príznaky vzrušenia, frustrácie, nudy a angažovanosti. Robte si poznámky o úlohách a činnostiach, ktoré vyvolávajú tieto emócie.

Udržujte ukážky práce študentov v chronologickom poradí, aby ste mohli identifikovať pokrok a oblasti slabosti. Niekedy si neuvedomujete, ako veľa pokročilo, kým porovnáte svoju súčasnú prácu s predchádzajúcimi vzorkami.

Autor Joyce Herzog má jednoduchý, ale efektívny spôsob sledovania pokroku. Požiadajte svojho študenta, aby vykonal jednoduché úlohy, napríklad napísal príklad každej matematickej operácie, ktorej rozumie, písať najzložitejšie slovo, ktoré vie, že dokáže správne kúzlo, alebo napísať vetu (alebo krátku) odstavec). Rovnaký postup vykonávajte raz za štvrťrok alebo raz za polrok, ​​aby ste zistili pokrok.

Často si myslíme ústne prezentácie ako druh formálneho hodnotenia, ale môžu byť tiež fantastickým neformálnym hodnotiacim nástrojom. Nastavte časovač na jednu alebo dve minúty a požiadajte svojho študenta, aby vám povedal, čo sa dozvedel o konkrétnej téme.

Napríklad, ak sa učíte o častiach reči, môžete požiadať svojich študentov, aby do 30 sekúnd pri ich písaní na tabuľu pomenovali čo najviac predložiek.

Širším prístupom je predstaviť študentom štartér vety a nechať ich striedať sa s jeho dokončovaním. Príklady zahŕňajú:

• "Moja najobľúbenejšia vec v tejto téme bola ..."
• "Najzaujímavejšie alebo najprekvapivejšie, čo som sa o tom dozvedel, bolo ..."
• "Táto historická postava bola ..."

Na konci každého dňa dajte svojim študentom jednu až tri minúty do denníka o tom, čo sa naučili. Zmeňte každodennú denníkovú skúsenosť tým, že požiadate študentov, aby:

• zoznam 5-10 faktov, ktoré sa dozvedeli o téme
• písať o najzaujímavejších veciach, ktoré sa toho dňa naučili
• uveďte jednu alebo dve veci, o ktorých by sa chceli dozvedieť viac
• všimnite si niečo, s čím majú problémy
• uveďte zoznam spôsobov, ako by ste im mohli pomôcť lepšie porozumieť téme.

Nechajte svojich študentov, aby si navzájom písali otázky na kúsok papiera. Poučte študentov, aby zmačkali papier, a nechajú hádzať epický papier. Potom nechajte všetkých študentov, aby si vybrali jeden z papierových gúľ, nahlas prečítali otázku a odpovedali na ňu.

Táto aktivita by vo väčšine nastavení domácej školy nefungovala dobre, ale je to vynikajúci spôsob pre študentov v triede alebo homeschool co-op aby sa krútili a preverili si svoje vedomosti o téme, ktorú študovali.

Štyri rohy sú ďalšou fantastickou aktivitou, ktorá umožňuje deťom vstávať a pohybovať sa a zároveň posudzuje ich vedomosti. Označte každý roh miestnosti inou možnosťou, ako napríklad dôrazne súhlasím, súhlasím, nesúhlasím, silne nesúhlasím alebo A, B, C a D. Prečítajte si otázku alebo vyhlásenie a nechajte študentov ísť do kúta miestnosti, ktorá predstavuje ich odpoveď.

Keď študenti dosiahnu svoj kútik, nechajte ich minútu alebo dve, aby diskutovali o svojom výbere v skupine. Potom vyberte zástupcu z každej skupiny, ktorý vysvetlí alebo obhajuje odpoveď tejto skupiny.

Nechajte svojich študentov hrať v skupinách alebo dvojiciach porovnávanie (známe aj ako sústredenie). Píšte otázky na jednu sadu kariet a odpovede na druhú. Zamiešajte karty a položte ich jeden po druhom lícom nadol na stôl. Študenti sa striedajú s dvoma kartami, ktoré sa snažia priradiť k otázke správnu odpoveďovú kartu. Ak študent urobí zápas, dostane ďalšie kolo. Ak tak neurobí, sú na rade ďalší hráči. Vyhráva študent s najviac zápasmi.

Koncentrácia je mimoriadne všestranná hra. Môžete použiť matematické fakty a ich odpovede, slovnú zásobu a ich definície alebo historické postavy alebo udalosti s ich dátumami alebo podrobnosťami.

Na konci každého dňa alebo týždňa nechajte svojich študentov vyplniť výstupný lístok pred opustením triedy. Indexové karty pre túto činnosť fungujú dobre. Otázky si môžete nechať vytlačiť na kartách, napísať na tabuľu, alebo si ich môžete prečítať nahlas.

Požiadajte svojich študentov, aby vyplnili kartu odpoveďami na tieto výroky:

• Tri veci, ktoré som sa naučil
• Mám dve otázky
• Jedna vec, ktorej som nerozumel
• Čo ma považovalo za najzaujímavejšie

Je to vynikajúca aktivita na zisťovanie toho, čo si študenti ponechali v téme, ktorú študujú, a na určenie oblastí, ktoré môžu potrebovať ďalšie vysvetlenie.

Poskytnite nástroje a nechajte študentov, aby vám ukázali, čo vedia, a vysvetlite im postup. Ak sa učia o meraniach, poskytnite pravítka alebo meraciu pásku a položky na meranie. Ak študujú rastliny, ponúkajú rôzne rastliny a nechajú študentov poukázať na rôzne časti rastliny a vysvetliť, čo každá z nich robí.

Ak sa študenti učia o biomémoch, uveďte nastavenia pre každú (napríklad kresby, fotografie alebo dioramy) a modelové rastliny, zvieratá alebo hmyz, ktoré by človek mohol nájsť v zastúpených bioménoch. Nechajte študentov umiestniť ich čísla do správneho nastavenia a vysvetliť, prečo k nim patria alebo čo o nich vedia.

Kresba je vynikajúci spôsob kreatívneho, umeleckého alebo umeleckého kinestetickí študenti vyjadriť, čo sa naučili. Môžu nakresliť kroky procesu alebo vytvoriť komiks, aby zachytili historickú udalosť. Môžu kresliť a označovať rastliny, bunky alebo bunky časti rytierskeho brnenia.

Hádanky s krížovkami vytvárajú zábavný neformálny hodnotiaci nástroj bez stresu. Vytvárajte hádanky pomocou tvorca krížoviek, pomocou definícií alebo popisov ako záchytných bodov. Presné odpovede vedú k správne vyplnenej skladačke. Môžete použiť krížovky na hodnotenie pochopenia rôznych tém z histórie, vedy alebo literatúry, ako sú štáty, prezidenti, zver, alebo dokonca športové.

Rozprávanie je metóda hodnotenia študentov, ktorá sa v domácnostiach často používa a inšpirovala sa Charlotte Mason, britská pedagógka, na prelome 20. a 20. storočia. Táto prax spočíva v tom, že vám študent povie vlastnými slovami, čo počul po prečítaní nahlas alebo sa dozvedel po prečítaní témy.

Vysvetlenie niečoho vlastnými slovami si vyžaduje pochopenie témy. Používanie rozprávania je užitočným nástrojom na objavenie toho, čo sa študent naučil, a na identifikáciu oblastí, ktoré budete musieť dôkladnejšie pokryť.

Pozvite študentov, aby predviedli scény alebo vytvorili bábkové predstavenia z tém, ktoré študovali. Toto je obzvlášť efektívne pre historické udalosti alebo biografické štúdie.

Dráma môže byť mimoriadne cenným a ľahko implementovateľným nástrojom pre rodiny s deťmi v domácnosti. Je bežné, že malé deti začleňujú to, čo sa učia, do svojej predstieranej hry. Počúvajte a sledujte, ako si vaše deti hrajú, aby zhodnotili, čo sa učia a čo možno budete musieť objasniť.

Použite sebahodnotenie, aby ste študentom pomohli pri reflexii a hodnotení ich vlastného pokroku. Existuje mnoho možností jednoduchého sebahodnotenia. Jedným z nich je požiadať študentov, aby zdvihli ruky a uviedli, ktoré vyhlásenie sa ich týka: „Plne chápem tému,“ „väčšinou chápem tému,“ „som trochu zmätený“ alebo „Potrebujem pomoc.“

Ďalšou možnosťou je požiadať študentov, aby dali palec hore, zboku alebo palec dole, aby naznačili, že plne rozumejú, väčšinou rozumejú alebo potrebujú pomoc. Alebo použite päťprstovú stupnicu a nechajte študentov, aby držali taký počet prstov, ktorý zodpovedá ich úrovni porozumenia.

Možno budete chcieť vytvoriť formulár na sebahodnotenie, ktorý budú študenti vyplňovať. Formulár môže obsahovať výkazy o zadaní a políčka pre študentov, aby skontrolovali, či sa silne dohodnú, súhlasia, nesúhlasia alebo sa výrazne nesúhlasia s tým, že sa vyhlásenie vzťahuje na ich zadanie. Tento typ sebahodnotenia by bol užitočný aj pre študentov pri hodnotení ich správania alebo účasti v triede.