Rodičia zohrávajú pri vzdelávaní kritickú úlohu

Aj keď rodičia vždy zohrávali úlohu vo vzdelávaní svojich detí, existuje stále viac výskum, ktorý dnes potvrdzuje ich kritickú úlohu v pomoci učiteľom aj študentom uspieť akademicky.

Vzťah medzi rodičmi a školami by sa mal začať čoskoro, čo uznali ministerstvá zdravotníctva a ľudských služieb USA (HHS) a vzdelávanie (ED). V máji 2016 tieto oddelenia vydali spoločné vyhlásenie Vyhlásenie o politike o angažovanosti rodiny od raných rokov do raných rokov s cieľom uznať rozhodujúcu úlohu rodičov pri podpore úspechu detí od systémov a programov v ranom detstve:

„Silné zapojenie rodiny do systémov a programov v ranom detstve je ústredným prvkom - nie doplnkovým - pre podporu zdravého intelektuálneho, fyzického a sociálno-emocionálneho rozvoja detí; príprava detí do školy; a podpora akademických výsledkov na základnej škole i mimo nej. ““

Vo vyhlásení o politike sa opätovne potvrdili zistenia v predchádzajúcej správe, Nová vlna dôkazov, z Juhozápadného vzdelávacieho vývojového laboratória (2002). Táto správa zostáva najkomplexnejšou metaanalýzou, ktorá využíva 51 štúdií o angažovanosti rodičov a akademických úspechoch študentov. Správa vydala vyhlásenie:

„Keď školy, rodiny a komunitné skupiny spolupracujú na podpore výučby, deti majú tendenciu robiť v škole lepšie, zostať v škole dlhšie a viac ako škola.“

Recenzenti posudzovali pôvod a príjmy a zahrnuli štúdie zahŕňajúce všetky stupne, všetky regióny krajiny, rozmanité populácie spolu s rôznymi metódami, kvantitatívnymi aj kvalitatívne. Dospelo sa k záveru, že toto zapojenie rodičov viedlo k:

• Vyššie známky a skóre testov a zapísať sa do programov vyššej úrovne
• Zvýšenie získaných kreditov a propagačných akcií.
• Vylepšená účasť
• Zlepšené správanie a sociálne zručnosti
• Zvýšenie počtu študentov v postsekundárnom vzdelávaní

Zvyšovanie zapojenia rodičov s cieľom dosiahnuť tieto výsledky znamená, že školy hľadajú spôsoby, ako spojiť rodičov so školskými komunitami.

Správa, ktorú si objednalo Učenie hrdinov a podporované zo strany Carnegie Corporation s názvom „Uvoľnenie ich sily a potenciálu"podrobnosti, prečo môže komunikácia pomôcť.

Údaje pre správu pochádzajú z prieskumu zameraného na „vnímanie škôl a štátu a národné hodnotiace údaje. “ Zúčastnilo sa na ňom viac ako 1 400 K – 8 rodičov verejných škôl v celej krajine. Medzi spolupracovníkmi prieskumu patrili Univision Communications, National PTA, National Urban League a United Negro College Fund.

Zistenia z roku 2005 "Uvoľnenie ich sily a potenciálu “môže byť pre pedagógov veľkým prekvapením; Rodičia základných škôl kladú väčší dôraz na šťastie svojich detí ako akademici. Prvé šťastie sa však posunie v stredných školských rokoch, keď rodičia vyvolávajú pochybnosti o pripravenosti svojich detí na postsekundárne školy.

Jednou z hlavných oblastí záujmu prieskumu bolo zistenie, že rodičia sú zmätení v tom, ako chápať rôzne spôsoby prístupu študentov:

„[M] ost komunikácií, ktoré rodičia dostávajú - karty kariet, výročné správy o výsledkoch štátnej skúšky a zhrnutia študijných programov - pre väčšinu rodičov sú nerozlúštiteľné a nepochopiteľné. Približne štvrtina rodičov si nie je vedomá ročných výsledkov testov stavu ich dieťaťa. “

Autori správy naznačujú, že je potrebné zlepšiť komunikáciu „zodpovedajúcu potrebám, záujmom a obavám rodičov“. Poznamenávajú: „Väčšina rodičov sa spolieha na známky s prehľadmi, kvízy a komunikácia s učiteľmi s cieľom zistiť, či ich dieťa dosahuje úroveň známok. “ Podporujú pomoc rodičom pochopiť súvislosť medzi týmito formami Posúdenie.

Tento sentiment zopakovala Claudia Barwell, riaditeľka vzdelávania Suklaa, so svojou esejou. “Ako môžu rodičia zmeniť globálne prostredie vzdelávania„v ktorej diskutuje o problémoch pri hľadaní správnej rovnováhy pri komunikácii s rodičmi. Jej esej, napísaná z pohľadu rodiča, naznačuje, že sú tu tri základné oblasti rovnováhy: učiteľova vzťah s rodičmi, vzťah rodičov k formálnemu hodnoteniu a latentná sila rodičov pri spoločnom navrhovaní školskej dochádzky.

Navrhuje, aby školy zisťovali rodičov a kládli tieto kľúčové otázky:

• Aké hodnoty považujete za nevyhnutné pre vyvíjajúce sa dieťa?
• Ktorá časť súčasných učebných osnov je nevyhnutná?
• Čo by sme mali učiť, že nie sme?
• Aké zručnosti budú potrebovať do budúcnosti?
• Akú rolu by ste chceli hrať pri výchove svojich detí?

Takéto otázky môžu začať dialóg a zlepšiť rozhovory medzi rodičmi a učiteľmi a administrátormi. Barwell by tiež videl hodnotu, keď videl „odkazy na krátke vyučovacie metódy a slovník pojmov že rodičia môžu podporovať učenie doma bez toho, aby sme im povedali, že to robíme zle deti. "

Žiadosť spoločnosti Barwell o prepojenia ilustruje publikum, ktoré je ochotné používať rastúci počet technologických nástrojov určených pre rodičov, aby pochopili, ako škola funguje. Existujú aj technologické nástroje určené na pomoc rodičom pri interakcii s učiteľmi a správcami.

Ak rodičia hľadajú vysvetlenie s podrobnosťami o tom, čo sa od ich dieťaťa očakáva počas kurzu týždeň, mesiac alebo rok, môžu školy používať viac možností, od softvérových platforiem po mobilné zariadenia apps.

Napríklad SeeSaw alebo ClassDojo, používané v predškolských a základných ročníkoch, sú softvérové ​​programy, ktoré dokážu zdokumentovať a zdieľať informácie o učení študentov v reálnom čase. Pre vyššie základné triedy, strednú a strednú školu, platformu Edmodo umožňuje rodičom vidieť úlohy a zdroje triedy Učebňa Google poskytuje učiteľom prostriedky na zasielanie aktualizácií rodičom / opatrovníkom. Všetok tento softvér ponúka aj mobilné aplikácie.

Pretože hodnotiace programy pre učiteľov, podporných pracovníkov a administrátorov zahŕňajú cieľ komunikácie / zapojenia rodičov, je potrebné zmerať komunikáciu a zapojenie a tieto technologické nástroje zhromažďujú tieto údaje. Z tohto dôvodu mnohé školské obvody povzbudzujú rodičov, aby sa prihlásili do mobilnej aplikácie pripomenúť. Túto aplikáciu môže učiteľ použiť na zasielanie aktualizácií domácich úloh alebo školský okres na zasielanie všeobecných aktualizácií školy prostredníctvom textových správ.

Väčšina verejných škôl konečne zverejňuje známky online online prostredníctvom softvéru na správu študentov, ako je napr PowerSchool,tabuľa, Engrade,LearnBoostalebo ThinkWave. Učitelia môžu zverejňovať hodnotenie výkonnosti študentov (známky), ktoré rodičom umožnia pozorne sledovať akademický pokrok študentov.

Množstvo informácií dostupných prostredníctvom týchto druhov technológií môže byť, samozrejme, ohromujúce.

Technologické nástroje určené na zvýšenie zapojenia rodičov sú účinné iba vtedy, ak ich rodičia používajú. Školské obvody musia zvážiť, ako budú vzdelávať rodičov, aby používali rôzne technologické nástroje na usmerňovanie svojich rozhodnutí. Avšak vzdelávanie nie je potrebné iba v oblasti technológie.

výskum zistenia uvádzajú, že väčšina rodičov nerozumie vzdelávacej politike na miestnej, štátnej alebo federálnej úrovni. Ak chcete opraviť tieto medzery, Zákon o úspechu každého študenta (ESSA), v pláne reformy vzdelávania, ktorý v roku 2015 nahradil zákon o starostlivosti o deti bez dozoru (NCLB), sa uvádza „ dôraz na význam zapojenia zainteresovaných strán. Existujú mandáty na vstup do komunity; stavy musieť získavať a hodnotiť vstupy rodičov pri príprave strategických plánov pre školy.

Nakoniec, zatiaľ čo učitelia musia udržiavať rodičov „v slučke“, musia tiež rešpektovať obmedzený čas, ktorý sa dnešní rodičia ocitnú, tiahnuci sa po čase, energii a zdrojoch.

Okrem technológie a legislatívy existujú aj ďalšie spôsoby, ako môžu rodičia podporovať vzdelávanie vo všeobecnosti, a existujú už takmer tak dlho ako inštitúcia verejného vzdelávania.

Už v roku 1910, kniha o výchove od Chaunceyho P. Colegrove s názvom „Učiteľ a škola“ kládol dôraz na zapojenie rodičov. Radil učiteľom, aby „získali záujem rodičov a zabezpečili ich spoluprácu tým, že ich oboznámia s tým, čo sa školy snažia dosiahnuť“.

Vo svojej knihe sa Colegrove opýtal: „Ak nie sú navzájom známe, ako môže existovať úzka súcit a spolupráca medzi rodičmi a učiteľmi?“ on odpovedal na túto otázku vyhlásením: „Najbezpečnejším spôsobom, ako získať srdce rodiča, je preukázať inteligentný a súcitný záujem o blaho jeho deti. "

Viac ako 100 rokov po uverejnení publikácie Colegrove Učiteľ a škola, Sekretariát školstva (2009 - 2015) Arne Duncan dodáva: „Často hovoríme o rodičoch, ktorí sú partnermi vo vzdelávaní. Keď hovoríme, že zvyčajne hovoríme o zdravých a produktívnych vzťahoch, ktoré sa môžu rozvíjať medzi dospelými v domácom živote dieťaťa a dospelými, ktorí s týmto dieťaťom pracujú v škole. Nemôžem zveličiť, aké dôležité je toto partnerstvo. “

Či už ide o rukou písanú poznámku alebo textovú správu, komunikácia medzi učiteľmi a rodičmi s rodičmi je tým, čo rozvíja vzťahy opísané Duncanom. Zatiaľ čo vzdelanie študenta sa môže odohrávať v múroch budovy, spojenie školy s rodičmi môže tieto steny rozšíriť až do domu študenta.