Vzdelávanie založené na výkone je, keď sa študenti zúčastňujú na plnení úloh alebo aktivít, ktoré sú zmysluplné a pútavé. Účelom tohto druhu učenia je pomôcť študentom osvojiť si a aplikovať vedomosti, precvičiť si zručnosti a rozvíjať nezávislé a spoločné pracovné návyky. Vyvrcholením aktivity alebo produktu pre vzdelávanie založené na výkone je to, čo umožňuje študentovi preukázať dôkazy porozumenia prostredníctvom prenosu zručností.
hodnotenie založené na výkonnosti je otvorená a nemá jedinú správnu odpoveď a mala by to preukázať autentické učenie, napríklad vytvorenie novín alebo diskusia v triede. Výhodou hodnotení založených na výkone je to, že študenti, ktorí sa viac zapájajú do procesu učenia, absorbujú a chápu materiál na oveľa hlbšej úrovni. Ďalšími charakteristikami hodnotení založených na výkonnosti je, že sú zložité a časovo ohraničené.
V každej disciplíne tiež existujú vzdelávacie štandardy, ktoré určujú akademické očakávania a definujú, čo je schopné plniť tento štandard. Činnosti založené na výkone môžu integrovať dva alebo viac predmetov a mali by sa tiež stretávať
Očakávania 21. storočia kedykoľvek je to možné:Príklady a modely môžu pomôcť, ale je dôležitejšie poskytnúť podrobné kritériá, ktoré sa použijú pri posudzovaní hodnotenia založeného na výkone. Všetky kritériá by sa mali riešiť v bodovacej rubrike.
Pozorovania sú dôležitou súčasťou a môžu byť použité na poskytnutie spätnej väzby od študentov s cieľom zlepšiť výkon. Učitelia aj študenti môžu používať pozorovania. Spätná väzba od študentov môže existovať. Mohol by existovať kontrolný zoznam alebo záznam, v ktorom sa zaznamenávajú úspechy študentov.
Cieľom výučby založenej na výkone by malo byť zlepšenie toho, čo sa študenti naučili, a nielen ich pripomenúť skutočnosti. Nasledujúcich šesť druhov aktivít poskytuje dobré východiskové body pre hodnotenie v učení založenom na výkone.
Jedným z jednoduchých spôsobov, ako nechať študentov absolvovať činnosť založenú na výkone, je nechať ich nejakú prezentáciu alebo správu. Túto aktivitu môžu vykonávať študenti, čo si vyžaduje čas, alebo v skupinách zameraných na spoluprácu.
Študenti si môžu zvoliť pridanie vizuálnych pomôcok alebo prezentácie v PowerPoint alebo Prezentácie Google pomôcť ilustrovať prvky ich reči. Prezentácie dobre fungujú naprieč učebnými osnovami, pokiaľ existuje jasný súbor očakávaní, s ktorými budú študenti pracovať od začiatku.
Ďalším príkladom je, keď študenti vytvoria portfólio svojej písomnej práce, ktorá ukazuje, ako postupovali od začiatku do konca triedy. Písanie v portfóliu môže byť z akejkoľvek disciplíny alebo z kombinácie disciplín.
Niektorí učitelia nechajú študentov vybrať tie položky, ktoré považujú za najlepšiu prácu na zahrnutie do portfólia. Výhodou takejto činnosti je to, že časom rastie, a preto nie je iba dokončená a zabudnutá. Portfólio môže študentom poskytnúť trvalý výber artefaktov, ktoré môžu použiť neskôr v akademickej kariére.
Dramatické predstavenia sú jedným z druhov aktivít spolupráce, ktoré možno použiť ako hodnotenie založené na výkone. Študenti môžu vytvárať, vykonávať a / alebo poskytovať kritickú odpoveď. Medzi príklady patrí tanec, recitál, dramatické uzákonenie. Môže existovať interpretácia prózy alebo poézie.
Študentom musí byť poskytnutý čas na riešenie požiadaviek aktivity; zdroje musia byť ľahko dostupné a musia spĺňať všetky bezpečnostné normy. Študenti by mali mať možnosť navrhnúť javiskovú prácu a prax.
Učitelia bežne používajú projekty ako aktivity založené na výkone. Môžu obsahovať všetko od výskumných prác až po umelecké znázornenia získaných informácií. Projekty môžu vyžadovať od študentov, aby pri plnení zadanej úlohy uplatňovali svoje vedomosti a zručnosti. Môžu byť v súlade s vyššou úrovňou kreativity, analýzy a syntézy.
Od študentov sa môže požadovať, aby vyplnili správy, schémy a mapy. Učitelia si tiež môžu zvoliť, či budú študenti pracovať samostatne alebo v skupinách.
Časopisy môžu byť súčasťou hodnotenia založeného na výkone. Časopisy môžu byť použité na zaznamenanie reflexií študentov. Učitelia môžu od študentov požadovať vyplnenie denníkových zápisov. Niektorí učitelia môžu používať časopisy ako spôsob zaznamenávania účasti.
Učitelia môžu rozšíriť myšlienku aktivít založených na výkone vytvorením výstav alebo veľtrhov, ktoré študentom ukážu svoju prácu. Medzi príklady patria veci, ako sú historické veľtrhy, výstavy umenia. Študenti pracujú na produkte alebo predmete, ktorý bude verejne vystavený.
V niektorých prípadoch môžu byť študenti požiadaní, aby vysvetlili alebo obhájili svoju prácu tým, ktorí sa zúčastnia výstavy.
Debata v triede je jednou z foriem výučby založenej na výkone, ktorá učí študentov o rôznych názoroch a názoroch. Zručnosti spojené s diskusiou zahŕňajú výskum, mediálnu a argumentačnú gramotnosť, porozumenie čítaniu, hodnotenie dôkazov, reč na verejnosti a občianske zručnosti.
Existuje veľa rôznych formátov na diskusiu. Jednou z nich je diskusia o akváriu, v ktorej hŕstka študentov tvorí polkruh pred ostatnými študentmi a diskutuje o téme. Ostatní spolužiaci môžu položiť porote otázky.
Ďalšou formou je simulovaný súdny proces, pri ktorom tímy zastupujúce stíhanie a obranu preberajú úlohu právnikov a svedkov. Na prezentáciu v súdnej sieni dohliada sudca alebo porota.
Stredná a stredná škola môžu používať diskusie v triede so zvýšenou úrovňou sofistikovanosti podľa stupňa.