Použitie „niektorých“ a „akýchkoľvek“ je pre nás dosť náročné absolútny začiatočník Študenti angličtiny. Pri zavádzaní „niektorých“ a „akýchkoľvek“ budete musieť byť obzvlášť opatrní a modelovať. Opakovanie chýb študentov pri zvýraznení chybného slova je obzvlášť užitočné, pretože študent bude vyzvaný, aby zmenil svoju odpoveď. Praktizovanie „niektorých“ a „akýchkoľvek“ ponúka dokonalú príležitosť na prehodnotenie používania „existuje“ a „existuje“ predstaviť početné a nespočetné podstatné mená. Budete musieť priniesť nejaké ilustrácie oboch spočítateľné a nespočetné objekty. Považujem obrázok obývacej izby s mnohými užitočnými predmetmi.
Časť I: Predstavenie niektorých a ľubovoľných s počítacími objektmi
Lekciu pripravte tak, že do hornej časti tabule napíšete „Niektorí“ a číslo ako „4“. Do týchto nadpisov pridajte zoznam spočítateľných a nezapočítateľných objektov, ktoré ste uviedli - alebo sa chystáte predstaviť - počas hodiny. Toto pomôže študentom spoznať koncepciu spočítateľnú a nespočetnú.
učiteľ: (Odfotografujte obrázok alebo obrázok, ktorý obsahuje veľa objektov.) Sú tam akýkoľvek pomaranče na tomto obrázku? Áno tam sú niektorí pomaranče na tomto obrázku. (Modelujte „any“ a „some“ zdôraznením „any“ a „some“ v otázke a odpovedi. Toto použitie zvýrazňujúcich odlišných slov s vašou intonáciou pomáha študentom naučiť sa, že slovo „akékoľvek“ sa používa v otázke a „niektoré“ v pozitívnom vyjadrení.)
učiteľ: (Opakujte s niekoľkými rôznymi počitateľnými objektmi.) Sú tam akýkoľvek okuliare na tomto obrázku? Áno tam sú niektorí okuliare na tomto obrázku.
učiteľ: Sú tam akýkoľvek okuliare na tomto obrázku? Nie, nie súakýkoľvek okuliare na tomto obrázku. Existujú niektorí jablká.
(Opakujte s niekoľkými rôznymi počitateľnými objektmi.)
učiteľ: Paolo, sú na tomto obrázku nejaké knihy?
Študenti: Áno, na tomto obrázku sú nejaké knihy.
S každým zo študentov pokračujte v tomto cvičení po miestnosti. Ak je študent robí chybu, dotknite sa ucha, aby ste signalizovali, že by mal študent počúvať, a potom zopakujte svoju odpoveď a zdôraznite, čo by mal povedať.
Časť II: Predstavenie niektorých a ľubovoľných objektov, ktoré nemožno počítať
(V tomto okamihu môžete chcieť poukázať na zoznam, ktorý ste napísali na tabuľu.)
učiteľ: (Urobte ilustráciu alebo obrázok, ktorý obsahuje nespočetné množstvo objektov, napríklad vodu.) Je tam akýkoľvek voda na tomto obrázku? Áno, existuje niektorí voda na tomto obrázku.
učiteľ: (Urobte ilustráciu alebo obrázok, ktorý obsahuje nespočetné množstvo objektov, napríklad vodu.) Je tam akýkoľvek syr na tomto obrázku? Áno, existuje niektorí syr na tomto obrázku.
učiteľ: Paolo, je na tomto obrázku syr?
Študenti: Áno, na tom obrázku je nejaký syr.
S každým zo študentov pokračujte v tomto cvičení po miestnosti. Ak študent urobí chybu, dotknite sa ucha, aby ste mu naznačili, že by mal počúvať, a potom zopakujte svoju odpoveď s dôrazom na to, čo by mal povedať.
Časť III: Študenti kladú otázky
učiteľ: (Rozdeľte študentom rôzne obrázky, môžete z toho tiež urobiť hru otočením obrázkov a nechať študentov vybrať si jeden z hromady.)
učiteľ: Paolo, spýtaj sa Susan.
Študenti: Je na tomto obrázku voda?
Študenti: Áno, na obrázku je nejaká voda. ALEBO Nie, na tom obrázku nie je voda.
Študenti: Na obrázku sú nejaké pomaranče?
Študenti: Áno, na obrázku sú nejaké pomaranče. ALEBO Nie, na obrázku nie sú žiadne pomaranče.
učiteľ: (Pokračujte po miestnosti - nezabudnite opakovať nesprávne vety študentov, pričom zdôrazňujú chybu, aby sa mohli napraviť.)